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            家園共育與幼兒素質調查報告

            時間:2022-08-14

            平時在尋找報告過程中,可能會需要到家園共育與幼兒素質調查報告,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

            家園共育與幼兒素質調查報告

            1、家園共育與幼兒素質調查報告

              須要明白一個情況或一個事件的時候,我們要通過科學的方法去研究,最后用調查報告將調查成果展示出來。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧,以下是小編收集整理的家園共育與幼兒素質調查報告,僅供參考,家一起來看看吧。

              【摘要】國家的未來是由現在的兒童創造的,所以兒童的教育會受到社會各界的關注,但是,幼兒教育僅靠幼兒園是不夠的,家庭必須配合幼兒園一起教育兒童。很多幼兒園已經實行了“家園共育”計劃,建立家庭和幼兒園之間的聯系,提高家庭和幼兒園之間的互動,為兒童創造更好的教育環境。

              【關鍵詞】家園共育;現狀;調查研究

              開展“家園共育”計劃,可以有效培養家長和教師、家長和家長以及家長和孩子之間的聯系,可以讓家長從各方面充分了解孩子在幼兒園的表現,對孩子的能力有著基本的認識,增強家長的管理意識,為兒童創造良好的成長環境,有效促進兒童身心的發展。幼兒園與家庭緊密聯系,可以激發家長參加幼兒園管理的熱情。

              一、問題的提出

              “家園共育”就是幼兒園和家庭共同對孩子進行教育,雙方密切配合,在教育理念上取得一致,孩子在幼兒園以及家庭都能受到相同的教育,使得孩子可以健康科學的成長。在相關規定中,幼兒園應該主動尋求與孩子家長配合,爭取在家庭內營造良好的教育環境,向家長宣傳科學育兒的知識,共同擔負起將孩子培養成為對國家有用的人的責任。

              開放后,因為我國快速增長的人口,我國實行了計劃生育政策,來強制控制人口增長率,該政策在我國順利實施,結果就是部分家庭都出現了生子女,這批人也是受到非常的爭議。生子女的存在,使得學校的教育需要更好的質量,因為每一個家庭只有一個希望,每個家庭都不容有失,家長和教師都十分重視教育問題,這也是計劃生育受到爭議的主要原因。生子女部分出生在八九十年代,成長在九十年代或者新時代,這段時間國家的快速發展,使得這批孩子有著非常明顯的個性,身上具有時代的特點,但是在家庭內只有自己一個人享受父母全部的愛,導致缺點也非常明顯,比如不為他人找想、以自我為中心等。很多教育工作者開始思現階段的教育是否合適,其中,家庭和學校教育沒有同步也是比較重要的一項原因。

              二、調查結果與分析

             。ㄒ唬┘议L參與幼兒園教育形式的調查

              根據調查可知,家長可參加的幼兒園活動有很多種,其中主要的內容有:慶典活動,占全部的九成左右;親子運動會,占全部的一半;觀摩活動,占全部的七成。以上的三項活動是家長可參加幼兒園的主要活動,其中親子運動會是最為重要的,在運動會上,孩子們和家長一起合作運動,增強家長和孩子之間的情感交流,也是一個家長和教師之間溝通的好機會,所以幼兒園要辦好一年一度的親子運動會。根據教師的觀點來看,“邀請家長來參觀”現在是幼兒園的'基點,幼兒園在探尋以課程為中心的活動,模式已經慢慢轉變為“家長要求主動參與相關活動”。

             。ǘ┘议L參與幼兒園教育活動的調查

              根據調查得出,家長參加幼兒園活動情況非常好,有很一部分的家長都表示非常贊同“家長參加幼兒園活動”,但是這其中絕多數家長都認為幼兒園開展的相關活動還需要再改進。在家長參加幼兒園活動中,部分都是媽媽來參加幼兒園的活動,在文化程度方面,家長的文化程度普遍在專之上,家長的文化程度決定了活動開展的質量以及家庭教育的質量。在調查中發現,九成以上的家長都表示參加過幼兒園舉辦的活動,其中有一小部分家長甚至所有活動都有參與,調查還顯示,參加活動的不僅有爸爸媽媽,還有爺爺奶奶等人,因為孩子的家長部分都是上班族,白天要上班,只有周末有時間休息,這與幼兒園開展活動的時間相,這就是開展活動存在的問題,需要幼兒園及時解決。

              三、家園共育的改進措施

             。ㄒ唬┙⒓覉@共育的幼兒園管理制度

              家園共育管理制度必須要做到非常嚴格,每一個環節不能有失誤,不能僅限于形式,制度中應該包括可能會涉及的所有人。所以,完整的制度應該包括著兒童、教師、家長、幼兒園等的基本信息。根據這些信息再建立兒童資料庫。

             。ǘ├矛F代信息技術進行家園共育

              現在的幼兒家長多都是80后,甚至是有90后,這是新一代的青年,信息技術發展起來后他們就是主力,受到了量思想文化的熏陶,也接受了很多的教育,文化水平比起上一輩有很的提升,互聯網也是家長生活中不可或缺的一部分。所以幼兒工作者一定要注意到這點,在日常教育中不能忽視了網絡方面的教育。幼兒園可以建立幼兒園的官方網站、討論平臺等,在這些平臺上面實時更新幼兒園的一些活動、新聞、教學計劃等以供家長們查看,同時家長也可以在網站留言,提出自己的意見和建,為幼兒園的發展貢獻一份力量,建立關于家庭教育的論壇,讓在家庭教育方面做的不是很好的家長可以進行學習。

              四、結束語

              根據以上可以看出,要想改變“家園共育”的現狀,需要從多個角度出發,逐個層面發現問題、分析問題,然后找出解決問題的對策,幼兒教育工作者要認識到家長在幼兒教育過程中所發揮的重要所用,應該賦予家長應當的權利,教師要和家長加強溝通,形成合作的關系,為幼兒的身心成長營造出良好的環境。

              【參考文獻】

              [1]李煥霞.微信公眾平臺助推家園共育的調查研究[D].陜西師范學,2016

              [2]胡雪平,馬志成.“家園共育”在路上家長參與幼兒園教育活動現狀調查研究[J].考試周刊,2012(15):190-191

              [3]王彬.淺談幼兒園家園共育的重要性[J].成功(教育),2013(16):98-99

            2、對農村幼兒教育工作的調研報告

              隨著人們自身素質提升,報告的適用范圍越來越廣泛,報告具有語言陳述性的特點。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編收集整理的關于對農村幼兒教育工作的調研報告,歡迎閱讀與收藏。

              為深入貫徹落實國家、省、市關于幼兒教育與發展的政策精神,全面了解我縣學前教育發展現狀,客觀分析影響和制約我縣幼兒教育事業發展的困難和問題,研究制定今后加快學前教育與發展的思路與措施。近期,我們對全縣學前教育進行了深入的調查研究,現將調研結果報告如下:

              一、組織管理情況

              幾年來,我縣縣、縣政府及教育行政部門十分重視普及和發展學前三年教育,加了對縣域幼教發展的統籌規劃,研究制定了《盧龍縣20xx20xx年學前教育發展規劃》。提出了“以建設規范化幼兒園為重點,以強化幼兒園管理為核心,以全面提高保教質量為目的”的總體工作思路。確定了“1個中心,2個示范,3個規范”的學前教育發展目標。相繼下發了《盧龍縣教育局關于普及發展學前三年教育的指導意見》、《盧龍縣農村幼兒園評估細則》等指導性文件。積極推進縣域幼兒教育工作持續、健康、協調發展,有效推進了全面普及學前三年教育工作。

              為確!捌杖惫ぷ髀涞綄嵦,我縣從加強領導、完善管理體系入手,分別建立了行政領導、工作指導和業務研究三套管理網絡。行政領導網絡由縣政府、鄉鎮政府、村會組成,各級分別成立了由主管教育的副縣長、副鄉(鎮)長、村干部為組長的“普及學前三年教育”領導小組,主要負責幼兒園的硬件建設和資金投入等工作;工作指導網絡由教育行政部門、鄉鎮總校、幼兒園組成,各級分別成立了由局長、總校長、幼兒園園長任組長的領導小組,主要負責人事、制度建設等管理工作;業務研究網絡由縣教育局教研室、縣直幼兒園、鄉鎮中心幼兒園組成,各級分別設立了副局長、幼教教研員、主管業務的副園長,主要負責幼教課程設置、活動的`組織、師資培訓等工作。三套網絡各自發揮其應有的作用,形成了一套較為完整的幼教管理體系。

              二、經費投入情況

              幾年來,我縣堅持政府撥款、舉辦者籌措、幼兒家長繳費、社會捐資等多種渠道籌措幼兒教育經費,實現了投資主體的多元化,有效的解決了資金投入不足的問題。一是努力保證幼兒教育事業費。20xx20xx年幼兒教育事業費分別為360.23萬元、434.4萬元、517.3萬元,分別較上年增長25%、20.5%、31.5%。二是逐年加改善辦園條件投入。據統計20xx20xx年,全縣幼兒園建設累計投資461.7萬元,其中,縣、鄉、村三級投入83.65萬元;幼兒園收費投入351.29萬元;縣直單位對口支援6.98萬元;社會捐資助教19.75萬元。三是整合縣內教育資源,挖潛增效。堅持以小學布局調整為切入點,抓住小學撤并的有利時機,把撤后的閑置小學校舍以及鄉鎮閑置的廠房改建成立成院的規范化幼兒園,節約了67.19萬元的建設資金。近幾年,我們對本縣部分國辦園進行了改建和擴建。到目前全縣已有各類幼兒園(班)129所,其中市級示范園1所,縣級示范園6所,縣級一類園29所,縣級二類園33所,縣級三類園26所,未晉級晉類34所。市、縣級示范園、12所鄉鎮中心幼兒園建筑設計規范,室內外環境做到綠化、美化、凈化、兒童化、教育化。這些園所充分發揮了“六中心”的作用,滿足了幼兒保育和教育的需要。

              三、園所建設情況

              我們結合縣域實際,堅持因地制宜,采取了多種形式建園。一是以小學布局調整為切入點,抓住小學撤并的有利時機,把學校撤并后的閑置校舍改建成立成院的規范化幼兒園。如趙官莊中心幼兒園。二是對學區校適當合并或集中改造擴建,整合教育資源,利用節省出來的校舍和教室興辦相對立的校中園。如道上幼兒園。三是對完全小學劃分相對立區域的幼兒園。如柏各莊幼兒園。近年來全縣共利用撤并的校舍建鄉鎮中心幼兒園12所,相對立的規范化幼兒園24所。學前三年幼兒入園率穩步提高,全縣35周歲適齡幼兒12512人,在園幼兒10786人,總入園率86.2%。其中學前一年在園幼兒4226人,入園率98.9%,學前二年在園幼兒4087人,入園率94.1%,學前三年在園幼兒2473人,入園率63.5%。

              四、隊伍建設情況

              全縣現有幼兒園園長、教師等工作人員388人。專任幼兒教師382人,學歷合格率為99%。

              近幾年,我縣幼兒園園長和教師部分是從小學轉換過來的,專業知識和技能等水平較低。根據此情況,我們分別制定了幼兒教師長期和短期培訓計劃,并把它列入全縣幼教事業發展規劃之中,建立了全縣幼兒教師崗位培訓和繼續教育學習培訓網絡。

              一是開展脫職培訓。以縣教師進修學校和職教中心為依托。舉辦師資脫產培訓班,集中進行專業理論知識培訓,充實壯幼教骨干教師隊伍。

              二是開展以繼續教育為內容的在職崗位培訓。我們按學期制訂了“六科”教學法短期培訓計劃,利用雙周的星期日或暑假以總校為單位對全體教師進行教學法培訓,培訓中注重理論聯系實際,堅持知識講座與骨干教師示范課相結合。

              三是開展崗位提高培訓。組織160名幼兒教師參加了河北省幼兒教材教法培訓活動。我們以學區為單位成立了幼教中心教研組,每單周的星期六按學區組織全體幼兒教師進行崗位練兵活動,寓提高教師素質于各項練兵活動之中。

              四是不定期地進行專題培訓。20xx年以來,我們進行了多次培訓,如:幼兒園教育綱要培訓,幼兒一日活動組織培訓,幼兒園環境布置的培訓,幼兒園五領域培訓,幼兒教師自制教育培訓等等。

              通過不同形式的培訓,目前,全縣幼兒教師專業達標率99%,比20xx年提高了20%。通過“三學”、“六法”考試的教師占90%,勝任學前教育教學工作的教師達到了98%。

              五、保教質量情況

              1、制定規范化的管理制度。加強幼教法規建設,是幼教與發展的重要保證。我們圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》這“一綱兩法”,結合本縣實際制定了《盧龍縣發展學前三年教育總體規劃》和近期目標,為了實現目標,縣教育局對各類型幼兒園(班)實行登記注冊制,強化了對幼兒園的規范化管理。我們加強了制度建設。全縣統一印發了“幼兒園教師崗位職責”、“教職工行為規范”、等16種。使幼教工作有章可循,照章辦事。

              2、加強檔案資料的科學管理。全縣統一制定了《盧龍縣標準化幼兒園檔案管理及資料目錄》,從上級文件、辦園條件、行政管理、規章制度、教學科研、衛生保健、教師成長檔案、幼兒成長檔案等八個方面作了明確要求,使全縣幼兒園在檔案管理上做到了科學化。

              3、定期督導評估,實行動態管理。按照《秦皇島市幼兒園定期評估與考核制度》,結合縣域實際,我縣每兩年對申報的各類幼兒園進行全面的評估認定。通過評估,使各幼兒園明確自身的不足,從而得到提高。對管理不善,質量下降的幼兒園,取消相應類別資格,降低收費標準。

              4、加強教科研機構建設。一是積極開展園本研究,實現有效教研。教師首先進行實踐思,通過思發現教學中存在的問題,確定個人和教研組的研究主題;通過上研究課,進行評課議課,實現同伴互動;以“請進來,走出去”的形式,爭取教研員和幼教專家的專業引領。園本教研深化了幼兒園的教研工作,使課堂教學和區域活動呈現出生動活潑的局面,使孩子們在活動中學到知識,在學習中獲得樂趣。

              二是以幼教科研促提高。幾年來,結合本縣實際,先后進行了“幼小銜接”、“綜合主題教育”和“幼兒科學識字”等課題實驗研究,多項成果獲河北省教研成果獎、全國創新能力發展檢測優秀成果獎。這些教改實驗成果已向全縣推廣,直接服務于學前教育教學方式的,服務于幼兒在體、智、德、美諸方面的發展。

              六、影響和制約我縣幼兒教育事業發展的困難和問題

              隨著普三工作的深入開展,幾年內,我縣幼教工作得到了長足的發展,取得了較的成績,但總的來看,還存在許多明顯制約幼教事業進一步發展的困難和問題。

              1、基本設施建設有待規范化。我縣絕部分農村幼兒園完全依靠家長繳費來維持園所正常的運轉。因為投入不足,且收費偏低,幼兒每人每月最多只收29元,辦園條件得不到很好改善,園舍、設施達標率較低,辦園條件普遍簡陋。部分村級幼兒園只有幼兒活動室,缺乏必要的功能室,常規保育教育設施普遍偏少,存有低成本運作的現象。

              2、教師配置和管理有待標準化。目前我縣學前教師配置和管理存在的問題:一是師幼比例不符和要求。二是有的鄉鎮教師學歷不合格,個別教師沒有培訓上崗合格證。三是教師配置缺乏穩定性,有的幼兒園、幼兒班教師和低年級教師輪換。四是教師年齡老化。受縣(市、區)教師分配制度的影響,部分幼兒園教師多年“只出不進”,教師年齡中、老年偏多。

              七、關于加快我縣幼兒教育工作的思路和對策

              1、加強硬件設施建設,逐步改善辦園條件。各鄉鎮中心園根據本園實際,擬定設備添置計劃,及時增補富有時代氣息、有利于幼兒智力開發和品行培養的教玩具,使辦園條件逐年提高。

              2、遵循幼兒教育規律,防止幼兒教育小學化。各幼兒園(班)進一步加強室內外環境建設,注意與小學的區別,增強對幼兒的吸引力,營造良好的學習氛圍。把幼兒教育課程納入工作范疇,認真貫徹落實新《綱要》的精神,把五領域的課程開齊、開全,采取多種形式,游戲貫穿課堂活動始終,實現玩中學、學中玩。為幼兒園實施《綱要》營造良好的社會氛圍。

              3、加強師資隊伍建設,努力提高教師素質。高質量的幼兒園一定要有高水平的教師。各類幼兒園、幼兒班將努力把教師的師資培訓當作事來抓,力爭一兩年之內使目前的在職幼兒教師取得任職資格合格證,保證持證上崗制度的實施;各總校以鄉鎮中心園或學區校校中園為研訓基地,在園內開展“吹、拉、彈、唱、跳、寫、畫、做、編、導”十字練功活動,指派骨干教師擔任輔導員,互互學,提高幼兒教師的整體水平。

            3、幼兒教育調查報告

              調查目的:

              利用寒假時間對當地的幼兒園以及青少年宮進行調研,對這類建筑設施加深了解,并對其進行分析,為下學期的幼兒園設計做好準備,對幼兒園設計能有更好的掌握。

              一、幼兒園

              調查地點:信陽市商城縣童心幼兒園和實驗幼兒園。

              幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展?梢灾⒆咏】悼鞓返囟冗^童年時光,不僅學到知識,而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。幼兒園以游戲為主要活動,逐步進行有組織的作業,如語言、手工、音樂等,并注重養成良好生活習慣。

              幼兒園是一處針對幼兒的特殊活動場所,因此在它所配置的建筑和室內室外的布置有著嚴格特殊的要求。所有的基礎建設都要按照幼兒的特點進行構造,同時安全是在進行幼兒園建筑設計的考慮的前體。從功能上,幼兒園可以分為生活用房、服務用房、供應用房。而生活用房包括活動室、臥室、衛生間、廁所、衣帽間、教具儲藏間和音樂活動室;服務用房又包括辦公室、會議室、保健室、晨檢室、教具陳列室、儲藏室、值班室、傳達室和教工廁所;供應用房包括廚房、消毒洗滌開水間和炊事員休息室。同時幼兒園還要設置室外活動場地,以供室外活動。有些幼兒園還配有電腦室、英語視聽室等等。

              由于幼兒園的主要對象是幼兒,在調研幼兒園的過程中可以發現它的建筑設施都是按照幼兒的身高特點進行建設的。就幼兒園的門窗的要求是非常嚴格的,幼兒的身高很矮,從安全方面就需要走廊的欄桿要高過孩子們的身高一段,這樣才能防止幼兒們翻越攀爬,有些幼兒園的走廊欄桿是豎著的,這也要求這樣的欄桿不能再添加橫向的欄桿,防止幼兒利用此進行攀爬,會對他們的安全照成危險。還有些幼兒園會對欄桿的內側添加堅固的玻璃來確保幼兒的安全。而樓梯的尺寸設置也有一定的規范要求,比如踏步的高度要小于15cm,踏步的寬要不小于30cm,這樣也可以為孩子提供一定的玩樂的地方,同時在樓梯欄桿的內側也根據幼兒的身高設置一道符合他們的扶手,這樣不僅方便了幼兒的上樓,增加了另一道不僅有了這樣的要的處理也有要求,的材料進行鋪墊,防護。對樓梯欄桿求,在這些地面上要采用有防護性具有彈性,這樣就可以讓幼兒在玩鬧或者不小心摔倒時防止摔傷,減輕疼痛傷害。幼兒園對門窗的要求也很高,門洞寬要于1.5m,且對外開啟,活動室的窗地比不小于1:5,臥室的窗地比不小于1:6,音體活動室的窗地比不小于1:5。一些幼兒園在窗戶的造型上用的是下面一部分是不能打開的整體部分,在這個基礎上再添加一扇可以打開的窗戶,這樣就確保了各種需要了;顒邮依锏牟贾脧墓δ苄枰弦獫M足幼兒們的玩?臻g,要有足夠的空間讓他們活動。在有些活動室里會安排桌椅來供幼兒們使用,這樣就會限制了活而活動空間的采光要求置上滿足要求,要有充照,每天的室內光照不小時。

              而窩內的各個拐動空間。也要在設足的光低于3個角處要設置成光滑的圓弧,以免發生傷害;顒邮、衛生間、臥室有時會在一起,這樣就可以減少了用地面積。而臥室的設置需要與衛生間聯系方便。同時也要有足夠的空間夠幼兒們利用來放置衣物及其他的一些東西。床之間的距離也要適當,滿足行走和一些活動的要求。臥室的采光也有一定的要求,一般臥室背光,這樣就適當的增加了室內的干燥,有利于健康。室外的活動場地是是幼兒園不可缺少的一部分,每天幼兒需要在室外活動至少3小時,因此場外活動場地要有個好的朝向。對于幼兒園的位置要求在環境優美的地方,而它的室外活動場地也應該避免靠近公眾聚會的地方,這樣可以給孩子們一個良好的環境來活動,不必過多的受外界的干擾,。在室外活動場地也要求有綠化以及一些活動器械,地面的要求也與室內活動場地的要求一致,保證幼兒的安全?偟膩碚f,從這次的幼兒園調研中總結了一些,從整體上,進入幼兒園的需要從傳達室→晨檢室→生活用房→而對幼兒園的設計也需要借鑒這些順序,從而在整體上才能有更好的合理的安排布置,使其在使用上更加的方便,以滿足各種的要求。

              二、青少年活動中心

              調查地點:信陽市青少年活動中心。

              青少年活動中心是青少年校外教育文化藝術培訓中心、活動中心、指導中心。青少年宮舉辦的培訓班以少年兒童的興趣為出發點,致力于學員個性特長的培養和提高,一般會開設的有小記者、文學、思維訓練、器樂、航模等十余個項目,有些規模的有三十余個培訓班。也是一些少年兒童的娛樂之地。

              與幼兒園相比較,青少年活動中心更側重于學習一些兒童所感興趣的東西,在這里的建筑安置有些許不同于幼兒園。青少年活動中心抒青少年學文化、學、學技術,進行文化娛樂、工余休閑的綜合性活動場所。在這里能夠使廣青少年長知識于學校之外,受教育于娛樂之中。在建筑建設中一些規范要求沒有幼兒園的那么太有針對性。

              在它的外形上我認為可以給人一種動感和力度感,有它特的形象代表其本身性質。在建筑單體的構成上,從內容到形式上都要力圖創新、功能合理,充分顯示和突出青少年的特色,充分表現“趣味性、科學性、文化性”,以適應青少年的一些心理要求;同時也要根據功能所需及周圍的環境要求,在體量上規劃設計。并能得到充分利用,創造出一個優美、自然、親切的室內外環境,達到建筑造型與功能的內涵有機的統一,這樣才能使本身建筑就能吸引青少年。

              由于在青少年活動中心有許多的課程項目開設,所以,根據其功能的而言,要充分的布置好空間的利用,營造充足的空間滿足孩子的活動要求。從采看,也許并不是能考自然光滿在開窗上,盡可然光,另外的一燈光來輔助達光的角度來每個教室都足要求,所以能的利用自些活動室用到效果?紤]到各個活動室的性質并不完全的相同,有些地方也要特殊的處理,比如一些地面的要求,有些需要用軟質的橡膠鋪設,而有些就沒有必要,由于青少年活動中心有許多娛樂的活動,所以也就要求了一些物脾藏室的位置,儲藏室應該在取物比較方便的地方,這樣才會減少一些不必要的麻煩。

            4、幼兒教育調查報告

              幼兒教育是基礎教育的組成部分,也是當前社會關注的熱點。近年來,幼兒教育工作發展迅速,也得到各級黨政府的高度重視。xx鎮是xx縣的一個鎮,工農業經濟是全縣發達的,幼兒園教育開辦的有聲有色,政府和家長的積極性都十分高,去年建的鎮中心幼兒園是xx縣第一批新建幼兒園。四月中旬,我有幸深入到全鎮4所幼兒園,通過現場查看,問詢交流,翻閱檔案,走座談等方式,重點了解了幼兒教育基礎設施建設、師資隊伍狀況、幼兒入園率及保教質量、辦園體制及監管體制、經費保障機制、幼兒園內部管理及相關法律法規落實等情況,F將xx鎮幼兒教育現狀調查總結如下:

              一、基本情況

              全鎮有幼兒園4所,其中公辦幼兒園1所,民辦幼兒園3所。有36歲幼兒945(本鎮戶籍)人,在園820人,毛入園率86。8%,其中218名幼兒享受了國家學前一年免費教育。有教職工57人,中心幼兒園有小學轉崗教師11人,招聘10人,民辦幼兒園教師均為社會招聘,其中多數都是中專畢業生。

              近年來,xx鎮政府把幼兒教育作為重點工作在抓,從教育興鎮、教育惠民的高度統一思想認識,認真落實市縣有關要求,以干克難,聚力推進,全體教職員工服從局,吃苦耐勞,努力工作,全鎮幼兒教育工作呈現快速發展態勢。

             。ㄒ唬┯變簣@硬件建設快速發展。

              中心幼兒園成立以來,政府積極爭取項目資金,努力推進幼兒園硬件建設。去年9月開園至今,在開園初建的基礎上,幼兒園邊運行邊完善建設,目前已建成6個基本達標的幼兒活動室,6個幼兒寢室,3個輿洗室,有充裕的幼兒活動場地、戶外空間、玩沙場和健全的部室,配備了必要的玩教具和圖書,安裝了智能廣播系統。各民辦幼兒園也通過多種途徑積極投入資金改善辦學條件,加速硬件建設,完善幼兒園保教功能。童樂幼兒園給每個教室配齊了空調,電視,電子琴,軟化了幼兒活動場地。明星幼兒園擴了幼兒活動場地,添購了一批幼兒玩具,配齊了必備的教學設施。

             。ǘ⿴熧Y隊伍建設不斷加強

              鎮中心幼兒園11名教師是經全鎮中小學教師選拔培訓轉到幼教崗位的,在社會聘請幼兒教師11名。民辦幼兒園有教師35名,全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強自身建設的同時,也做好了對民辦幼兒園的工作指導助。一是加強園本培訓,制定具體的培訓計劃和內容,注重音樂、舞蹈、美術的專業培訓,達成培訓目標,提高了教師專業技能。二是創造外出學習機會,中心幼兒園有7名教師參加了國培,取得了培訓合格證,先后帶領教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀學習。三是加強學習,教師制定成長計劃,舉行園內骨干教師評選活動,快速形成幼兒園教師骨干力量。

             。ㄈ┍=滩⒅靥岣呷粘9芾

              各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全,健全了安全工作應急預案、安全事故報告制度、安全定期檢查通報制度等,開展了安全教育和培訓,做到了安全隱患排查制度化、經;,職責明確,責任到人。重視家園共建工作,成立了家長員會,形成了定時召開家長會慣例。推行了爭當“禮儀之星”活動,進行每周一升國旗活動,開展感恩、環保教育活動。鎮中心幼兒園結合實際,學習借鑒好的做法,制訂了詳實的管理制度和獎懲辦法,堅持日檢查、周公布,有效地將制度管理落實在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細節,把日常工作落到實處。

              二、主要困難和問題

              我鎮幼兒教育雖然有了一定發展,但在整個教育體系中,還是最薄弱、最滯后的環節,還存在規模小,投入少,教師缺等問題和困難,與人民群眾對幼兒教育的需求差距還很。

             。ㄒ唬┙ㄔO改造資金短缺。

              經調查摸底,本鎮戶籍有3~6歲幼兒945人,不包括搬遷移民外來居住戶,而我鎮是全省的搬遷移民示范鎮,雙星村移民搬遷安置點是xx縣最的,未來會有更多的外來戶居住,全鎮幼兒人數勢必會過千人。根據我鎮幼兒園現有的規模,已無法在接納這么多人,要解決適齡幼兒入園,就要通過新建或擴建的方式解決。農村居民居住分散、城鎮缺乏適當場地且地價太高,導致幼兒園建設選址新建困難。為解決幼兒“入園難”的問題,鎮中心幼兒園打算改造擴建,初步預算資金需要近百萬。

             。ǘ⿴熧Y力量仍很薄弱。

              一是數量不足。目前全鎮僅有轉崗專任幼兒教師11名,其余46名均為聘請,師生比為公辦園1:16.5、民辦園1:13.1,遠遠高于1:67的標準。全鎮學前三年適齡兒童近千名,按85%入園,還需補充近35名保教人員。二是專業幼兒教師缺乏。全鎮幼兒園中,幼教專業畢業的專任教師僅占28.5%。中心幼兒園有22名職工,有8名畢業于幼教專業,民辦幼兒園幼教專業畢業的就更少了。三是培訓學習交流機會少。幼兒園教師平時忙于工作,難得的周末時間又要處理家務,園本培訓水平檔次有限,走出去學習交流時間少,費用難以解決,此種現象民辦幼兒園尤為突出。

             。ㄈ┌l展不平衡存安全隱患

              總體來說詩辦幼兒園好于民辦幼兒園,從基礎設施看,部分民辦的幼兒園設施結構、功能與“標準”差距。一些民辦幼兒園租用民房,條件較為簡陋。從保教質量看,由于優勢師資向城鎮流動、向公辦幼兒園流動,導致城鄉差異、公民辦差異比較明顯,公辦幼兒園教師還經過正規招聘、至少經過短期培訓或學習,而民辦幼兒園教師好多沒有取得教師資格,也沒有培訓就直接上崗,有些初中畢業就當上了幼兒園保教員。從安全管理看,個別幼兒園樓層高,樓梯窄陡卻沒有軟包防護。少數民辦幼兒園基礎設施差,保教人員不足,加之園班,存在安全隱患。鎮中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好,環境美,設施全,但招生名額有限,容不下更多的幼兒。

             。ㄋ模┮幏掇k學監管不到位

              一是主管部門管理尚需到位。由于優質幼教資源缺乏,導致一些作坊式民辦幼兒園應運而生。政府及主管部門雖然在加強對各類幼兒園指導、管理、監督的同時,加了整治力度,但實際收效和社會影響力十分有限。對不符標準的幼兒園,教育部門只能對其發出限期整改、停止招生等行政處罰書,無權強制執行,給監管帶來相當的難度。二是衛生保健水平非常有限,專職保健人員配備不足。全鎮4所幼兒園,都還沒有配備專職衛生專業人員。民辦幼兒園不具一般的衛生條件,更沒有專業、專職的保健醫生,保育員也多來自農村,沒有接受過專業培訓。三是幼兒教育小學化和保姆化。相當一部分民辦幼兒園迎合家長盲目的心理愿望,開設識字、拼音、算術等課程式,小學化教學傾向非常突出。一些民辦幼兒園則采用“圈養式”管教,把“吃飽帶牢”作為工作職責。

              三、建議和意見

              針對我鎮幼兒教育的發展情況和存在問題,建議政府更加關注幼兒教育,全社會更加關心幼兒教育,促進基礎教育協調均衡發展。

             。ㄒ唬┒啻氩⑴e,加投入。提高幼兒園建設獎補標準并及時劃撥,足額預算學前教育經費。適度調整幼兒園保教收費標準,合理分擔幼兒園運行成本。隨著xx集鎮的建設發展,國家鼓勵有條件農村居民進城居住的政策實施,xx鎮現有公辦幼兒園規模顯小,解決不了“入園難”的問題。完善和落實財稅、金融和土地等優惠政策,鼓勵開發商、企事業單位和社會力量捐資、出資舉辦普惠性幼兒園。繼續探索創新建設模式,不斷總結完善符合幼兒教育實際的辦法。

             。ǘ┮幏豆芾,提升水平。加快落實歸口管理政策,加強日常檢查和年度評審,規范辦園秩序。加強幼兒教育基本知識宣傳,嚴格《幼兒園教育指導綱要》的檢查落實,防止和糾正“小學化”傾向。強化教研教改,推廣先進教法,充分發揮中心幼兒園的示范引領作用。鼓勵開展園際間的交流合作。完善幼兒園人身和食品安全設施和管理規范,制訂安全預案,逐級夯實安全管理責任。強化部門協作,及時排查和處置安全隱患。加強幼兒園膳食營養指導和監管。

             。ㄈ┲匾暶褶k,堅定發展。要深刻認識現階段民辦幼兒園的地位和作用,充分考慮從業人員的職業素養和職業感情,認真落實《民辦教育促進法》和學前教育公辦民辦并舉方針,助從業者堅定發展信心。通過政府補貼、國家投資、對口支援、派駐公辦教師等方式,及時研究“民轉公”辦法,對民辦幼兒教師給予優先招轉機會,支持助民辦幼兒園健康發展。

            5、幼兒教育調查報告

              一、測查目的

              幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做準備的教育,是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育,而奠定良好素質基礎的關鍵在于教師是否有良好的教育素質和創新能力,也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐,同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那么,我園教師對教育目標、教育內容、教育的組織方式與策略和對教育環境的認識水平怎樣?

              二、測查的對象、方法、步驟及時間

             。ㄒ唬⿲ο螅喝珗@教師。

             。ǘy查方法:個別測查法。

             。ㄈy查步驟:

              1.根據教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目;

              2.分別以我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的'認識水平進行個別測查,同時,對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統計,為創新教育研究提供依據。

              三、結果分析

              25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異,百分比分別為54.6%和46.6%,25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為,這一結果說明青年教師雖然年輕,但她們思想領域比中青年教師寬,敢于開拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創新意識較強,而年齡較的教師雖然兢兢業業,但常常以經驗來開展工作,比較保守,因此,在認識上和青年教師存在一定的差距。

              結果還顯示,我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生時,你的做法是什么?”這題時,正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應我國國情,提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育,能認識到:兒童是主動的學習者,是我們教育的出發點和歸宿,兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。

              結果提示:為了使孩子能主動地學習,我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,改變以傳授式為主的教育教學策略,使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教,要給幼兒創造自由選擇的機會和條件,讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。

              對教育環境的認識測查顯示,我園教師教育環境的認識不足,答題的正確率只為57.5%。說明多年來,我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發展的教育方針對幼兒進行教育,也對教育環境進行了創設,但忽視幼兒是環境的主人、忽視幼兒要與環境的交互作用才能獲得發展、忽視創設發揮教育作用的環境體系、忽視良好精神環境的創設。

              百分比統計說明,我園青年教師和中青年教師對環境的認識差異不,百分比分別為58%和57.2%。

              我園教師在教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境等幾個方面的前測情況比較中,答題的正確率差異不,經統計檢驗,無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55%和52.1%,經統計檢驗,無顯著差異?梢,我園青年教師和中青年教師創新教育研究前測水平總的來說是均衡的。

              四、結論

              根據以上測查和分析,我們得出以下結論:

              1.我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差;

              2.青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗,天顯著性差異;

              3.從1998年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。

              五、措施

              1.根據我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況,首先要在教師中樹立創新觀念;樹立以人的生存發展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人,是發展著的、能動的主體;是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,要看到幼兒特的認識特點,看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者,允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。同時要使教育目標需求化,激發幼兒內在的學習動機,教師要從只注重教材和教師既定的目標與內容,轉變為注重幼兒的興趣、需要和原有水平,并不斷調整和生成新的教育目育目標相適應的內容,從而更限度地促進幼兒的發展。其次,要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用,就要為幼兒提供環境、材料,引發幼兒主動探索,使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到,環境的創新是為了孩子的發展,孩子們需要的是活的環境,而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發幼兒的探究活動,使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發現事物間的關系。再次,教育的組織方式與策略是引導幼兒主動學習,促進每一個幼兒在原有水平上獲得發展的關鍵。作為教師,要改變以傳授式為主的教育教學策略,在引導孩子主動學習的同時,教師應支持、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用,創造條件讓幼兒主動地學習,主動地建構自己的認識。只有幼兒真正愿意學的東西,才能真正學得好。

              2.正圈理好“創新”與“繼承”的關系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果,我們認為,雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師,但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創新”與“繼承”的關系。也就是說,教育創新一方面必須重視對經驗的積累,另一方面,必須對教學內容及組織策略進行,活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求,中青年教師在積累經驗的同時要敢于創新,要有創新意識、創新能力和創新精神,這是培養創新人才的根本保證。青年教師在敢于創新、敢于開拓的同時,要吸收好的經驗。

              3.加強教師教育科研水平,走出一條“科研育師求創新”的路子。教師進行教育研究是提高教師素質的有效途徑,因此,幼兒園必須以科研為先導,在學?傉n題研究的基礎上開展一些子課題的研究,可以班或以小組為單位構建科研組織網絡,形成科研制度,科研活動做到有內容、有重點、有專題發言、有共同研究、有共同提高,形成科研的規范管理,使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高。

            6、學生素質與就業的調研報告

              我們眼下的社會,家逐漸認識到報告的重要性,不同種類的報告具有不同的用途。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎?以下是小編為家收集的學生素質與就業的調研報告,歡迎閱讀與收藏。

              摘要:就業是民生之本,學生就業是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。然而學生“畢業就失業”,早已不是危言聳聽,學生就業難已成為當前我國一系列就業問題中一道特殊的難題。其實學生就業的影響因素有很多,其中就業素質是最重要的一方面,高校希望培養出高素質人才,同樣,企業也希望吸納高素質人才。本調研通過研究學生就業素質,并對其調查,了解學生應具備何種素質來應對就業和企業又看重學生的哪些素質,從而為學生和企業提供一個交流的平臺。

              關鍵詞:學生,素質,就業,思考

              隨著市場經濟的發展,就業已成為人們普遍關注的問題,尤其是學生的就業問題成為關注的焦點。不難發現,學生的就業難的問題已經引起了社會的廣泛關注和高校的高度重視。如何正確分析其原因,拿出科學的解決辦法,是我們家共同思考以及共同面對的一個重要課題。

              一、未來學畢業生就業的基本趨勢

              1、學畢業生數量不斷增多,將繼續呈剛性增長的趨勢。多年來,各地學采取了擴招的措施,這使得在一個時期以來,學畢業生的數量猛增,并將繼續呈增長態勢。在80年代初,每年的.、中專畢業生僅為幾萬人;90年,全國學畢業生的數量為31.2萬人;xx年,這個數字將變為八、九百萬人。未來幾年,雖然增幅會趨緩,但學生畢業數量仍處于上升通道。

              2、學畢業后工作難找,面臨“畢業就將失業”的問題。據數據記載,截止到xx年5月底,全國應屆學畢業生就業情況是:49.81%已簽約和已有意向;27.25%沒有找到工作;15.02%不想馬上就業。即目前全國應屆學畢業生就業的比例體在50%左右。今后,以我們高郵為例,需要的人才將偏向高學歷、高技能、有實踐經驗的專門人才。

              3、就業理念亟待轉變,未來社會需求高素質的學畢業生。人才問題始終是影響我國經濟社會發展的“瓶頸”問題。未來社會,對學畢業生的需求,實際上并不是減少,而是更加需要,關鍵是要轉變就業觀念,實現多渠道、分層次、全方位的就業。我們現在還只是學在校生,求職、就業對我們來說,遲早將會面臨。在3年后,我們該何去何從,未來的路在哪里?這是我們應該深刻思考和作出回答的。我想,在增加自身含金量的同時,今后要進一步轉變就業觀念,要有一顆平常心。

              二、學生就業難的原因分析

              1、學畢業生與社會所需人員產生“脫軌”現象。當前,市場需要的多是有一定實際工作經驗的人員,而學校園培養的學生剛畢業,基本沒有工作經驗,畢業生不符合企業的這種需要。

              2、學畢業生對自己的期望值往往過高。在學畢業后,一般來說,學生對自己的期望值較高,認為自己上了學、有了文憑,就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非,然而一些畢業生不愿參加或從事比較普通的工作,一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高,應屆畢業生暫時還沒有那個能力。

              3、一些學校的學生就業指導工作尚不夠到位。學校對學生進行的就業指導、學生挫折教育以及技能培訓等,都還未達到相應的要求。

              4、其他影響學畢業生就業的因素。一是專業問題。有的專業設置不合理,或熱門過熱,如目前法學畢業生六成難就業;二是能力問題。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力,市場需要的又是新型復合型人才,而現實卻無法提供這類人才,造成學生就業困難;三是區域問題。東部地區就業好于西部。

            7、提高家政服務業婦女技能素質探索與思考_調查報告

              隨著社會一步步向前發展,報告的用途越來越,我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎?下面是小編精心整理的提高家政服務業婦女技能素質探索與思考_調查報告,僅供參考,家一起來看看吧。

              隨著經濟的發展和社會的變遷,我國的家政服務業從無到有日益發展。但由于各種原因,目前我國的家政服務業存在一系列問題。如何解決這些問題,推動家政服務業健康發展,值得我們重視和研究。力發展家政服務業,是增加就業、改善民生、擴內需的重要手段之一;是提升城市服務功能、建設宜居城市、構筑良好人才生活配套環境的重要載體。筆者作為一名婦聯干部,著眼于提高家政服務業婦女技能、素質的探索,分析家政服務業發展的現狀,提出加快家政服務業發展的建議。

              伴隨著城市生活節奏加快、老齡社會的深度發展,我國居民對家政服務的需求日益強烈,特別是在國際都市加速建設的背景下,量國內外高端人才涌入城市工作與生活,家政服務需求非常迫切,我國家政服務行業亦得到較快發展。家政服務業已成為城市生活的重要組成部分,對于“滿足群眾服務需求、增加城市就業崗位、提高從業人員收人,改善居民生活質量”發揮了重要作用。

              1、誠信的缺乏和家政市場的不規范

              我國的家政服務企業中許多屬中介型組織,公司實際上只負責介紹,用人家庭和工人雙方沒有有效的約束,從而帶來了嚴重的誠信問題。家政市場的不規范導致服務行為無序,缺乏行業自律。當客戶和服務人員之間、家政公司和服務人員之間出現糾紛時,有關各方之間沒有有效的約束,對于服務人員的工作成果沒有一個評判標準。

              2.家政服務需求與供給矛盾突出

              目前家政服務婦女都是年齡偏、文化水平偏低、缺少技能、在其他行業再就業困難的下崗工人和農村剩余勞動力,她們的素質決定了很難提供高質量的家政服務。與此同時,經濟發展和社會進步不斷對家政服務業提出更高的要求,不少家庭已不再滿足于請鐘點工搞衛生、做家務,很多高薪高職者工作壓力,需要家政服務員能夠承擔家庭事務管理、家庭接待、營養膳食、健康護理、家庭教育等多項任務。但目前家政服務業無法滿足市場需求。

              3.社會誠信度不足

              家庭具有很強的'隱私性,不允許外人輕易進人,而家政服務員走進家庭從事服務,從某種意義上講是打破了這種隱私性,因此,安全與信任是最基本的要求。誠信體現在家政服務業的各個環節,目前用戶、服務員和家政公司都存在誠信度不足的問題,彼此之間的信任程度很低。家政服務員偷盜用戶家的錢物,甚至拐賣嬰幼兒;服務員在用戶家中受到人身傷害、被用戶和介紹機構克扣、拖欠工資;家政公司違背承諾、推卸責任,收錢后不提供相應服務等家政服務糾紛司空見慣。

              針對上述問題,筆者認為,提高家政服務業婦女技能、素質為第一要務,家政服務業只有逐步走正規化的道路,才能獲得健康發展。家政服務業的正規化主要表現為規范化、標準化和技能化。要做到這些,需要從以下幾個方面人手:

              1、加強技能培訓。加強對家政服務婦女的培訓是推動家政業走向技能化和標準化的主要途徑。目前家政服務婦女技能的缺乏導致其工資水平很低,同時也阻礙了家政服務市場的進一步擴,F代家政服務婦女需要更高的專業技能,更全面的專業素質和更過硬的職業精神,能夠給客戶提供全方位的優質服務。家政服務婦女上崗前必須經過一定課時的培訓,一方面要進行思想觀念教育,助家政服務婦女轉變觀念,端正心態,樹立良好的職業道德和就業觀念;另一方面要進行技能培訓,使其掌握家政服務所必備的多方面技能。技能培訓要在專門的培訓基地由有相應資格的教師完成,經過培訓的家政服務員要參加統一的職業等級鑒定考核,考試合格,持證上崗。

              2、加強管理,保證家政服務業的健康、有序、可持續發展。婦聯干部要加強對家政服務婦女的管理監督,要加強對家政服務業的規范化管理,規范家政服務的運作程序和管理辦法,家政服務員要持證上崗,實行分等定級,以級定薪。要實行家政服務機構市場準人制,提高對中介機構的資質要求。

              3、成立扶協會,助家政服務婦女樹立家政服務品牌。成立扶協會,有助于家政服務婦女彼此間相互學習,相互借鑒,溝通信息,交流經驗,實現雙贏。建議聯合具有一定規模、運轉規范的家政服務機構,建立家政服務網絡,實現資源共享,提高市場占有率,擴服務范圍,并在規范市場、加強協作、擴規模、加強宜傳等方面發揮積極作用。尤其要培養、樹立一批信得過、叫得響的家政服務品牌,形成品牌效應,擴社會影響力。

              家政服務業的發展是一項需要不斷去探索、研究和實踐的工作,需要社會各界為一個長期工程,去不斷的支持和完善,切實提高服務人員自身的服務質量,滿足顧客的要求。社會經濟的不斷進步,家政行業也正在向更深層的方向發展。

            8、幼兒心理健康狀況調查報告

              幼兒哭鬧現象是幼兒在園時經常表現出的一種行為,這種行為不但會影響到幼兒自我情緒的正常發展,而且會影響到其他幼兒的情緒穩定及教師組織正常的活動。為了找到減少幼兒哭鬧次數和哭鬧時間的辦法,讓幼兒的良好情緒得到發展,我以自己所教的中班的40名幼兒為研究對象,進行了幼兒哭鬧現象的觀察。

              一、哭鬧現象的類型

              我們中班幼兒的年齡多在4歲左右,雖然他們入園已經有一段時間了,但是哭鬧的現象還是不少的。根據我的觀察記錄,我班幼兒的哭鬧類型分為依賴情緒型(新入園、換老師、分離焦慮等)、交往不利型(語言溝通不暢、爭搶玩具等)、需要得不到滿足型(喝水、上廁所等)、受到挫折型(完不成任務等)、受家庭環境影響型(父母離異、父母吵架等)、身體受到傷害型、被外界因素干擾型(其他幼兒哭鬧等),其中依賴情緒型占8%,交往不利型占40%,需要得不到滿足型占10%,受到挫折型占8%,受家庭環境影響型占6%,身體受到傷害型占18%,受外界干擾型占10%。

              二、現象產生的原因

              依賴情緒型:一般來說,中班幼兒不應再出現這種現象,但是由于幼兒的性格或適應環境的能力不同,偶爾也會出現哭鬧現象。相對來說,這種類型的哭鬧持續的時間很短,教師稍加干預即可;交往不利型:隨著年齡的增長,幼兒對于交往的需要越來越強烈,他們希望與別人溝通。但是,由于家長的溺愛,幼兒“自我為中心”的傾向十分嚴重,致使他們在交往中頻頻出錯,所以在溝通過程中經常會出現哭鬧現象。這種類型的哭鬧只要教師及時給予助或幼兒及時加以調整,一般不會持續很長時間;需要得不到滿足型:這種現象產生的原因主要是幼兒膽小或語言表達能力差,不能膽地說出自己的想法;受到挫折型 :幼兒是一個個體,他們需要成功,但是他們的生活經驗、學習方式、現有水平不同,有的幼兒達不到統一的要求,從而產生哭鬧。但是,同伴之間的助或教師的指導都能夠減少這種哭鬧現象;受家庭環境影響型:家庭是幼兒的主要生活環境,家庭的和睦與否直接關系到幼兒的情緒,父母離異與吵架都會影響到幼兒的情緒。這種類型的哭鬧持續時間長,一般在兩小時以上,教師的勸說很少起作用,只有等幼兒自己自然停止;身體受到傷害型:這是一種必然性的現象,幼兒對于痛覺表現得非常敏感,所以只要他們被碰就會馬上有應,從而導致哭鬧。但是這種類型的哭鬧會伴著注意力的轉移而停止;被外界干擾型:幼兒的自制力比較差,容易被外界刺激,所以其他幼兒的哭鬧會影響到他們。

              三、解決問題的方法

              在實際工作中,為了減少幼兒的哭鬧現象,我采取了以下幾項措施:一是帶領幼兒參觀幼兒園,讓幼兒喜歡上幼兒園,避免幼兒由于對幼兒園的“恐懼”而害怕人離去;二是創設和諧、溫馨的活動環境,讓幼兒自由地相互溝通。在活動前,對他

            9、幼兒心理健康狀況調查報告

              一、 調查目的

              科學區角活動是幼兒園科學教育的重要形式,幼兒在科學區角活動中思維活躍,自由結伴、自由選擇、自由操作和探索材料,從中獲得科學經驗。幼兒通過對材料的擺弄和操作,其語言、情感、想象等心理活動頻繁發生,有力地促進其身心全面發展。材料不僅是幼兒開展區角活動的物質條件,更是幼兒心智發展水平的重要物質支柱。教師在科學區角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當直接影響幼兒的科學探究興趣和認知能力的發展。因此,我以“XXXX幼兒園區域活動中材料投放分析”為題開展調查,旨在提升材料的使用價值,更好地促進幼兒發展。

              二、調查背景

              著名嬰幼兒潛能開發專家程淮在2005年就已經指出:微環境的質量在很程度上決定了兒童發展的方向、速度和水平。他認為,真正能夠影響兒童發展的微環境,應當是適宜的、互動的微環境。兒童并不是被動地接受微環境的影響,而是具有主動選擇環境的能力和傾向。只有適宜的環境刺激,才能打開兒童心靈的窗口,使其接受環境的影響,才能使兒童與環境之間產生互動,進而促進兒童發展。因此,適宜性與互動性,構成了微環境影響兒童發展的基本的心理教育機制。

              然而,在幼兒園,區域活動創設的是一個豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環境。它讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環境,用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過程中了解孩子,敏銳地觀察孩子之間的差異,個別化地指導孩子,使因材施教變為可能,也是集體教學活動的有效補充。

              筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進行了為期八周的`教育實習,在此期間,該幼兒園也重點在做區域活動的工作,為本調查提供了良好的機會。

              三、調查內容

              (一)幼兒園各年齡班區角的創設情況

              1、空間利用:區角數量的適宜性;區角分隔、時間安排的科學性和合理性;區角內容的豐富性。

              2、材料投放:材料提供的目的性、層次性、多功能性。

              (二)教師的選材水平

              1、區角活動指導方案的制訂情況。

              2、教師在幼兒區域活動過程中的材料利用度。

              3、區域活動中投放的材料一主題活動的相關性。

              (三)區域活動中投放的材料對幼兒發展的作用

              1、對幼兒規則意識發展的作用。

              3、 對幼兒參加區角活動的主動性與立性的作用。

              3、 對幼兒在區角活動中所表現出來的創造性與合作能力的作用。

              四、 調查范圍和對象

              調查范圍:XX幼兒園。

              調查對象:本次調查隨機選取XXXX幼兒園中的6個班(小、中、班各2個)的區角活動。同時,還向XXXX幼兒園的多名教師進行談,以收集更多的消息。

              五、 調查方法

              觀察法,談法,文獻研究法,行動研究法

              、調查結果分析

              (一) XX幼兒園對區域活動的要求正在提升

              從與幼兒園領導們與教師的談中了解到,幼兒園對開展區角活動十分重視的占33.68%;重視的占39.58%;一般的占4.2%;不重視的占22.57%。應該說經過這個階段的幼兒園年檢和省檢,幼兒園對開展區角活動的重視程度有了很改觀。

              (二)XX幼兒園的教師對區域活動有不同看法

              在談過程,出現了兩種觀點:第一,區域活動是“集體教學的延續”、是“分組活動”;第二,區域活動為“自由游戲活動”、“學習性活動”。

              通過相關文獻的查閱,了解到:區域活動 (area activities),也叫“活動區活動”,是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。劉焱教授認為:“活動區意味著選擇的可能性,意味著幼兒可以根據自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做,而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件!

              因此,可以看出區域活動是一個整體概念的教育活動組織形式,既強調幼兒的自主性、興趣性,又提出是幼兒主動學習的基本條件。也就是說,區域活動不僅僅是幼兒感興趣的,同時也蘊涵著學習的潛能。

              三) 各年齡段投放的材料內容無顯著差異,具有隨意性,無層次性。 區域材料的投放直接影響幼兒的活動興趣及發展,統計表明,小、中、班材料投放方面無顯著差異。87.1%的教師能依據區角的特性投放品種較豐富的材料,以滿足幼兒自主選擇的需要,材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動情況,階段性地調整材料,以激發幼兒參與的興趣。

              主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺,具體表現在小、中、班提供的材料基本類似,沒有體現年齡班特點,每個班的區角內投放材料的種類和數量太多,幼兒看著眼花繚亂的材料,情緒浮躁,無目的地擺弄很不利于孩子的發展,而且有些材料只適于個別操作,不利于合作行為的產生。

              文獻資料表明,每個幼兒的認知水平、經驗和能力都是不同的,在活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料,做到有的放矢。投放材料時,要注意提供難度不同的材料,按照由淺入深、從易到難的要求,使材料“細化”,充分發揮活動材料的優勢。根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料,便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和助,更好地做到因材施教,促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。

              (四)材料投放具有靈活性,安全性。

              活動區投放的材料在種類上要具有靈活性。投放充足材料的同時,還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料,以便幼兒生成自己喜歡的區角或選擇自己所需的材料,XXXX幼兒園為幼兒提供“百寶箱”、“神奇的袋子”,供幼兒自由選擇材料。如當幼兒發現棋類區缺少棋子時,就從“百寶箱”、“神奇的袋子”中拿出一個瓶蓋,以物代物,就會使游戲順利進行。同時在觀察中發現,98%的材料都是安全的,對幼兒無害。

              (五)能夠引導幼兒參與活動區材料的投放

              在投放活動區材料時,我注重引導幼兒參與,充分發揮幼兒的主體作用。我們打破了以往教師是活動區創設的主角這一現象,而是采取師生共同創設活動區、共同討論、協商活動區所需的材料,以最限度地促進幼兒的發展。投放材

              料之前,我與幼兒一起商量科學區需要哪些東西?幼兒的回答真是出乎我的意料:“放鏡、萬花筒、望遠鏡、鏡子、地球儀、電池”到了第二天,幼兒紛紛從家中帶來了活動區所需的材料,提高了幼兒參與的積極性。

              六)區域活動投放的材料內容與主題活動內容較多相符合

              主題活動是指在一段時間內圍繞一個中心內容(即主題)來組織的教育教學活動。區域活動與主題活動作為幼兒園課程與教學的兩種重要模式,有必要以整合的方式各盡所能,以促進幼兒身心的全面、和諧發展。

              從活動內容來看,主題活動具有多領域整合的特征,強調不同學科知識間的橫向聯系。而各個區域活動內容也涉及不同學科領域,為幼兒提供了自主、寬松的學習環境,幼兒在區域活動中的表現更自然,有利于教師觀察和評估幼兒的發展,進而作出適宜于幼兒發展水平的教育教學決策,作為主題活動設計與組織的依據。

              (七)不注重投放材料的“低結構性”

              一般來說,高結構性的材料指向的操作程序更為明確,但它往往束縛了幼兒的想象和創意。而低結構性的材料是一些無規定玩法、無具體形象特征的材料,幼兒可以根據自己的興趣和想象隨意組合并可以一物多用,可以干變萬化地擺弄材料,嘗試不同的方法和程序:可以當作游戲中的替代品,或者當作操作的工具,這能更程度地發揮幼兒的主動性,推進幼兒的自主建構。

              例如在觀察幼兒區域活動中發現的“包帖”的活動,如果老師只為孩子們提供沒剪好的帖紙和橡皮泥,請小朋友將帖紙一張一張剪下來,讓孩子們學習分泥、搓圓或者做其他形狀的糖塊,再用糖紙按自己喜歡的方法把糖塊包好,對孩子的發展將會更有意義。

              (八)個案分析

              在建構區中,幼兒正在玩導彈插塑,有的插飛機,有的插寶劍天天無意中把一個插塑套到了手指上,剛剛好,手指好像變長了,很好玩,他把五個手指分別套上了不同顏色的插塑,五個手指好像都變長了。他把手一伸一屈地展示給周圍的小朋友看,小朋友們紛紛效仿。

              這種情況下,插塑只是一種用來插的玩具嗎?如果我們說插塑就只是一種插來插去的玩具那就錯了,區域活動本身是一種幼兒學習性的活動,材料也應該是

              讓幼兒自主玩的,幼兒自己發現插塑不僅僅是簡單插一下的時候,老師就可以加以引導的問:“小朋友們,導彈插塑還可以做什么呢?”

              筆者通過兩個多月的觀察發現,只有讓幼兒真正成為區域活動的主人,伴隨著他們的才是愉悅、興趣,才能滿足他們自我發展的需要,才是最有價值的。

              參考文獻

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              〔7〕林惠杰.區域活動中師幼互動行為探析[J].教育評論,2005(3)

            10、調研報告與調查報告的區別及寫作技巧

              在日常的寫作中,調研報告與調查報告的區別有哪些?又有什么寫作技巧呢?下面我們來了解下。

              其實說到調研報告,我們就不能不先說說調查報告,現實中有許多人把這兩種文體混為一談,在寫作中不加以區分,其實這是錯誤的。

              調查報告是對某一情況、某一事件調查研究后,將所得的材料和結論加以整理而寫成的書面報告。調查報告的使用范圍很廣,制定方針政策,解決各種實際問題,弄清事情真相,扶植新生事物,推廣典型經驗,都離不開調查報告。調查報告映具有普遍意義或帶有關鍵性問題的情況,內容比較復雜,深度廣度的要求比較高。廣義上說,所有的調查報告都或多或少帶有某種研究性質,都是調研報告。而狹義的調研報告指的是以研究為目的寫出的調查報告,它不包括映特定情況、介紹工作經驗、揭露特殊問題的專題報告,但它又包含這幾方面的內容。

              說調查報告與一般的調研報告并不一樣,主要原因在于調查報告與調研報告的側重點不同。調查報告側重調查過程,而調研報告側重于研究與結果,是以調查為前提,以研究為目的,研究始終處于主導的、能動的地位,它是調查與研究的辯證統一,充分映調查研究的結果。以前的應用寫作只講調查報告,調研報告成為應用寫作的專門體裁和熱門話題,是在開放以后。進入21世紀,我國各項事業突飛猛進,不僅黨政機關需要量的調研報告,企業集團為了適應激烈競爭的形勢,也需要更多的調研報告,因此,調研報告在應用寫作中占有日益重要的地位。

              調研報告的寫作要抓好三個主要環節:調查、研究、報告。這三個環節中,調查是基礎,研究守鍵,調研報告的寫作是把調查獲得的材料所形成的觀點,通過布局安排、語言調遣組織成文章。這里,調查與研究是辯證統一的關系。它們之間不僅相互作用,相輔相成,而且相互貫通。調查的目的,在于掌握量、真實、全面的客觀事實和具體數據,對基本情況有一個系統的了解;研究的目的是對已經獲取的材料進行分析、研究,探索事物的本質和規律;報告則是在調查、研究的基礎上,用書面形式說明結果。因此,可以說“調查”是“研究”的事實基礎,“研究”是“報告”的理論依據,“報告”是調查、研究的具體體現。

              一、調研報告的特點

              1.調研報告目的明確

              調研報告不同于調查報告,是因為發生了某件事(如案件、事故、災情)才去作調查,然后寫出報告。調研報告的寫作者必須自覺以研究為目的,根據社會或工作的需要,制定出切實可行的調研計劃,即將被動的適應變為有計劃的、積極主動的寫作實踐,從明確的追求出發,經常深入到社會第一線,不斷了解新情況、新問題,有意識地探索和研究,寫出有價值的調研報告。

              2.調研報告注重事實

              調研報告講求事實。它通過調查得來的事實材料說明問題,用事實材料闡明觀點,揭示出規律性的東西,引出符合客觀實際的結論。調研報告的基礎是客觀事實,一切分析研究都必須建立在事實基礎之上,確鑿的事實是調研報告的價值所在。因此,尊重客觀事實,用事實說話,是調研報告的最特點。寫入調研報告的材料都必須真實無誤,調研報告中涉及的時間、地點、事件經過、背景介紹、資料引用等等都要求準確真實。一切材料均出之有據,不能聽信道聽途說。只有用事實說話,才能提供解決問題的經驗和方法,研究的結論才能有說服力。如果調研報告失去了真實性,也就失去了它賴以存在的科學價值和應用價值。

              3.調研報告論理性

              調研報告的主要內容是事實,主要的表現方法是敘述。但調研報告的目的是從這些事實中概括出觀點,而觀點是調研報告的靈魂。因此,占有量材料,不一定就能寫好調研報告,還需要把調研的東西加以分析綜合,進而提煉出觀點。對材料的研究,要在正確思想指導下,用科學方法經過“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的過程,從事物發展的不同階段中,找出起支配作用的、本質的東西,把握事物內在的規律,運用最能說明問題的材料并合理安排,做到既要弄清事實,又要說明觀點。這就需要在對事實敘述的基礎上進行恰當的議論,表達出論文的主題思想。議論是“畫龍點睛”之筆。調研報告緊緊圍繞事實進行議論,要求敘于議,有敘有議,敘議結合。如果議于敘,就成議論文了。所以要防止只敘不議,觀點不鮮明;也要防止空發議論,敘議脫節。夾敘夾議,是調研報告寫作的主要特色。

              4.調研報告語言簡潔

              調研報告的語言簡潔明快,這種文體是充足的材料加少量議論的,不要求細膩的描述,只要有簡明樸素的語言報告客觀情況。但由于調研報告也涉及可讀性問題,所以,語言有時可以生動活潑,適當采用群眾性的生動而形象的語言。同時注意使用一些淺顯生動的比喻,增強說理的形象性和生動性。但前提必須是為說明問題服務。

              二、調研報告格式

              1.調研報告的標題

              調研報告要用能揭示內容中心的標題,具體寫法有以下幾種:

              (1)調研報告標題公文式標題。這類調研報告標題多數由事由和文種構成,平實沉穩,如《關于知識分子經濟生活狀況的調研報告》;也有一些由調研對象和“調查”二字組成,如《知識分子情況的調查》。

              (2)調研報告標題一般文章式標題。這類調研報告標題直接揭示調研報告的中心,十分簡潔,如《本市老年人各有所好》。

              (3)調研報告標題提問式標題,如《“人情債”何時了》。這是典型調研報告常用的標題寫法,特點是具有吸引力。

              (4)調研報告標題正副題結合式標題,這是用得比較普遍的一種調研報告標題。特別是典型經驗的調研報告和新事物的調研報告 的寫法。正題揭示調研報告的思想意義,副題表明調研報告的事項和范圍,如《深化廠務公開機制 創新思想工作方法關于武漢分局江岸車輛段深化廠務公開制度的調查》。

              2.調研報告的正文。

              調研報告的正文包括前言、主體和結尾三部分。

              (1)調研報告前言

              調研報告的前言簡要地敘述為什么對這個問題(工作、事件、人物)進行調查;調查的時間、地點、對象、范圍、經過及采用的方法;調查對象的'基本情況、歷史背景以及調查后的結論等。這些方面的側重點由寫作者根據調研目的來確定,不必面面俱到。

              調研報告開頭的方法很多,有的引起讀者注意,有的采用設問手法,有的開門見山,有的承上啟下,有的畫龍點睛,沒有固定形式。但一般要求緊扣主旨,為主體部分做展開準備。文字要簡練,概括性要強。

              (2)調研報告主體

              這是調研報告的主干和核心,是引語的引申,是結論的依據。這部分主要寫明事實的真相、收獲、經驗和教訓,即介紹調查的主要內容是什么,為什么會是這樣的。主體部分要包括量的材料人物、事件、問題、具體做法、困難障礙等,內容較多。所以要精心安排調研報告的層次,安排好結構,有步驟、有次序地表現主題。

              調研報告中關于事實的敘述和議論主要都寫在這部分里,是充分表現主題的重要部分。

              三、調研報告主體的結構約有三種形式:

              橫式結構。即把調查的內容,加以綜合分析,緊緊圍繞主旨,按照不同的類別分別歸納成幾個問題來寫,每個問題可加上小標題。而且每個問題里往往還有著若干個小問題。典型經驗性質調研報告的格式,一般多采用這樣的結構。這種調研報告形式觀點鮮明,中心突出,使人一目了然;

              縱式結構。有兩種形式,一是按調查事件的起因,發展和先后次序進行敘述和議論。一般情況調研報告和揭露問題的調研報告的寫法多使用這種結構方式,有助于讀者對事物發展有深入的全面的了解。一是按成績、原因、結論層層遞進的方式安排結構。一般綜合性質的調研報告多采用這種形式;

              綜合式結構。這種調研報告形式兼有縱式和橫式兩種特點,互相穿插配合,組織安排材料。采用這種調研報告寫法,一般是在敘述和議論發展過程時用縱式結構,而寫收獲、認識和經驗教訓時采用橫式結構。

              調研報告的主體部分不論采取什么結構方式,都應該做到先后有序,主次分明,詳略得當,聯系緊密,層層深入,為更好地表達主題服務。

              (3)調研報告結尾

              結尾是調研報告分析問題、得出結論、解決問題的必然結果。不同的調研報告,結尾寫法各不相同,一般來說,調研報告的結尾有以下五種:對調研報告歸納說明,總結主要觀點,深化主題,以提高人們的認識;對事物發展做出展望,提出努力的方向,啟發人們進一步去探索;提出建議,供領導參考;寫出尚存在的問題或不足,說明有待今后研究解決;補充交代正文沒有涉及而又值得重視的情況或問題。

              總之,調研報告結尾要簡潔有力,有話則長,無話則短,沒有必要也可以不寫。

              四、我們在寫調研報告的時候,要注意的四種問題:

              一售點與材料脫節;

              二是材料不充分,不能說明觀點;

              三是堆砌材料,沒有從材料中概括出觀點,缺乏分析與研究;

              四是表述不當。

              寫調研報告的時候,我們應盡量避免枯燥無味的語言,力爭做到寫得通俗、樸實、生動,才能讓讀者感受深刻。

            11、家園共育與幼兒素質調查報告

              須要明白一個情況或一個事件的時候,我們要通過科學的方法去研究,最后用調查報告將調查成果展示出來。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧,以下是小編收集整理的家園共育與幼兒素質調查報告,僅供參考,家一起來看看吧。

              【摘要】國家的未來是由現在的兒童創造的,所以兒童的教育會受到社會各界的關注,但是,幼兒教育僅靠幼兒園是不夠的,家庭必須配合幼兒園一起教育兒童。很多幼兒園已經實行了“家園共育”計劃,建立家庭和幼兒園之間的聯系,提高家庭和幼兒園之間的互動,為兒童創造更好的教育環境。

              【關鍵詞】家園共育;現狀;調查研究

              開展“家園共育”計劃,可以有效培養家長和教師、家長和家長以及家長和孩子之間的聯系,可以讓家長從各方面充分了解孩子在幼兒園的表現,對孩子的能力有著基本的認識,增強家長的管理意識,為兒童創造良好的成長環境,有效促進兒童身心的發展。幼兒園與家庭緊密聯系,可以激發家長參加幼兒園管理的熱情。

              一、問題的提出

              “家園共育”就是幼兒園和家庭共同對孩子進行教育,雙方密切配合,在教育理念上取得一致,孩子在幼兒園以及家庭都能受到相同的教育,使得孩子可以健康科學的成長。在相關規定中,幼兒園應該主動尋求與孩子家長配合,爭取在家庭內營造良好的教育環境,向家長宣傳科學育兒的知識,共同擔負起將孩子培養成為對國家有用的人的責任。

              開放后,因為我國快速增長的人口,我國實行了計劃生育政策,來強制控制人口增長率,該政策在我國順利實施,結果就是部分家庭都出現了生子女,這批人也是受到非常的爭議。生子女的存在,使得學校的教育需要更好的質量,因為每一個家庭只有一個希望,每個家庭都不容有失,家長和教師都十分重視教育問題,這也是計劃生育受到爭議的主要原因。生子女部分出生在八九十年代,成長在九十年代或者新時代,這段時間國家的快速發展,使得這批孩子有著非常明顯的個性,身上具有時代的特點,但是在家庭內只有自己一個人享受父母全部的愛,導致缺點也非常明顯,比如不為他人找想、以自我為中心等。很多教育工作者開始思現階段的教育是否合適,其中,家庭和學校教育沒有同步也是比較重要的一項原因。

              二、調查結果與分析

             。ㄒ唬┘议L參與幼兒園教育形式的調查

              根據調查可知,家長可參加的幼兒園活動有很多種,其中主要的內容有:慶典活動,占全部的九成左右;親子運動會,占全部的一半;觀摩活動,占全部的七成。以上的三項活動是家長可參加幼兒園的主要活動,其中親子運動會是最為重要的,在運動會上,孩子們和家長一起合作運動,增強家長和孩子之間的情感交流,也是一個家長和教師之間溝通的好機會,所以幼兒園要辦好一年一度的親子運動會。根據教師的觀點來看,“邀請家長來參觀”現在是幼兒園的'基點,幼兒園在探尋以課程為中心的活動,模式已經慢慢轉變為“家長要求主動參與相關活動”。

             。ǘ┘议L參與幼兒園教育活動的調查

              根據調查得出,家長參加幼兒園活動情況非常好,有很一部分的家長都表示非常贊同“家長參加幼兒園活動”,但是這其中絕多數家長都認為幼兒園開展的相關活動還需要再改進。在家長參加幼兒園活動中,部分都是媽媽來參加幼兒園的活動,在文化程度方面,家長的文化程度普遍在專之上,家長的文化程度決定了活動開展的質量以及家庭教育的質量。在調查中發現,九成以上的家長都表示參加過幼兒園舉辦的活動,其中有一小部分家長甚至所有活動都有參與,調查還顯示,參加活動的不僅有爸爸媽媽,還有爺爺奶奶等人,因為孩子的家長部分都是上班族,白天要上班,只有周末有時間休息,這與幼兒園開展活動的時間相,這就是開展活動存在的問題,需要幼兒園及時解決。

              三、家園共育的改進措施

             。ㄒ唬┙⒓覉@共育的幼兒園管理制度

              家園共育管理制度必須要做到非常嚴格,每一個環節不能有失誤,不能僅限于形式,制度中應該包括可能會涉及的所有人。所以,完整的制度應該包括著兒童、教師、家長、幼兒園等的基本信息。根據這些信息再建立兒童資料庫。

             。ǘ├矛F代信息技術進行家園共育

              現在的幼兒家長多都是80后,甚至是有90后,這是新一代的青年,信息技術發展起來后他們就是主力,受到了量思想文化的熏陶,也接受了很多的教育,文化水平比起上一輩有很的提升,互聯網也是家長生活中不可或缺的一部分。所以幼兒工作者一定要注意到這點,在日常教育中不能忽視了網絡方面的教育。幼兒園可以建立幼兒園的官方網站、討論平臺等,在這些平臺上面實時更新幼兒園的一些活動、新聞、教學計劃等以供家長們查看,同時家長也可以在網站留言,提出自己的意見和建,為幼兒園的發展貢獻一份力量,建立關于家庭教育的論壇,讓在家庭教育方面做的不是很好的家長可以進行學習。

              四、結束語

              根據以上可以看出,要想改變“家園共育”的現狀,需要從多個角度出發,逐個層面發現問題、分析問題,然后找出解決問題的對策,幼兒教育工作者要認識到家長在幼兒教育過程中所發揮的重要所用,應該賦予家長應當的權利,教師要和家長加強溝通,形成合作的關系,為幼兒的身心成長營造出良好的環境。

              【參考文獻】

              [1]李煥霞.微信公眾平臺助推家園共育的調查研究[D].陜西師范學,2016

              [2]胡雪平,馬志成.“家園共育”在路上家長參與幼兒園教育活動現狀調查研究[J].考試周刊,2012(15):190-191

              [3]王彬.淺談幼兒園家園共育的重要性[J].成功(教育),2013(16):98-99

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