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            原創中班語言教案春天的電話

            時間:2022-08-14

            平時在尋找幼兒園中班教案過程中,可能會需要到原創中班語言教案春天的電話,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

            原創中班語言教案春天的電話

            1、原創中班語言礁春天的電話

              設計意圖

              選材方面:

              ※突出季節特征:開放時間正值春季,萬物復蘇,孩子們對春天的喜愛自不必說了。又恰逢進入中班下階段!洞禾斓墓适隆分v述的正是在初春的事情, 選材是孩子們身邊感興趣的話題。在帶班的過程中,經常會有幼兒興致勃勃地告訴我:“曹老師,我看到小草綠了!薄安芾蠋,操場上的梧桐樹發芽了!” “曹老師,公園里的迎春花開了!”從中表明中班下的幼兒已對春天已經積累了零散的認知經驗。

              ※年齡特點鮮明:特別是在“角色游戲”與“自由活動”時,我驚喜地發現: 幼兒比較喜歡帶一些卡通手機和好朋友打電話。故事中的動物在春天來臨之際互相打電話,報告春的消息,能滿足幼兒體驗朋友之間通過“打電話”來相互分享“好消息”與“秘密”的歡快情緒。幼兒喜歡親近自然,嘗試用簡單的觀察方法,有目的地感知周圍自然物和自然現象,在游戲(故事板)中愿意用動作、歌聲、語言等表現自己所理解的事物和喜歡的角色。

              ※符合主題背景:《春天的電話》這一語言活動進行設計與實施。以小動物打電話的形式向幼兒告知春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。其結構也簡單,語句較重復,在主題背景下進行實施很有意義。同時,潛移默化引導中班幼兒進一步了解春天的季節特征。

              目標方面:《綱要》指出 :發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境!备鶕@一目標和要求, 結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平,我制定了本次活動的目標:一是理解故事內容,進一步感知春天的季節特征。二是愿意用故事中的話語進行表述,體驗小動物間相互分享的快樂。

              幼兒的發展目標方面:

              ◎ 親近自然,學習簡單的觀察方法,有目的地感知周圍自然物和自然現象,初步發現自然的變化對人類和動植物的影響。

              ◎ 喜歡閱讀,初步理解其表達的內容,學習欣賞中外兒童藝術作品,初步留意周圍符號的意思。

              ◎ 在游戲(故事板)中愿意用動作、歌聲、語言等表現自己所理解的事物和喜歡的角色。

              ◎ 愿意與人交往,能與伙伴用請求、商量等方式交往,積極表達自己的意愿。

              材料準備方面:

              ☆ 利用多媒體課件:第一環節運動課件講述,生動可愛的動物形象、優美的畫面能激發幼兒觀賞與學習的興趣。

              ☆ 巧妙設計能“通話”的故事板:整個故事板中呈現的是一個“電話機” 與

              故事中講述到的小動物。起初電話機的設計只是用單純的一個“紅線”沒有拉動,與生活中的電話機有脫節。于是改用能拉動的電話線,也較立體,貼近幼兒的生活經驗,激發幼兒說的興趣增強游戲性。

              環節設計方面:整個教學活動我設計分為二個環節:一是分段欣賞理解故事內容,嘗試學說故事中的話語;二是運用“故事板”以打電話的游戲形式進一步助幼兒理解、體驗。在設計“故事板”中,我結合幼兒的生活經驗, 制作能“活動”、“通話”的電話機,增強游戲性,使幼兒在游戲中自主的用

              故事中的話語進行表述,在表述過程中能進一步感知春天的特征,同時體驗與同伴打電話、相互分享的快樂。

              活動目標

              1、理解故事內容,進一步感知春天的季節特征。

              2、愿意用故事中的話語進行表述,體驗小動物間相互分享的快樂。

              重點難點

              重點:用故事中的話語膽進行表述。難點:在表述中了解春天的季節特征。

              活動準備

              1、課件《春天的電話》

              2、操作故事板《春天的電話》

              活動過程

              一、導入

              1、聽雷聲。春雷響了,告訴我們春天來了。

              2、介紹故事名稱《春天的電話》二、分段欣賞故事、理解故事內容

              ◎ 欣賞故事第一段

              1、小熊被什么驚醒啦?小熊醒來發現了什么?小熊是從哪里看出來的?

              重點引導幼兒觀察:春天的季節特征(如:花兒、小草、樹的變化等)

              2、小熊發現春天來了,他會干什么呢?告訴小松鼠一件什么事情?

              3、小松鼠聽了電話做了件什么事情?

              4、小白兔聽了電話又會怎么做呢?

              5、小花蛇聽了告訴小狐貍一件什么事?

              6、小狐貍會怎么做呢?(打電話)給小熊打電話,告訴小熊一件什么事情? 鼓勵幼兒依據前面故事情節的發展把自己日常知道的春天特征,用故事中的話語模式進行表述。

              ◎ 欣賞故事第二段重點提問:

              1、故事中的小動物們相互打電話要告訴好朋友什么事?

              2、小動物們為什么都要謝謝小熊?

              三、幼兒借助操作板、學說故事

              引導幼兒自主操作“故事板”講述故事內容重點觀察與指導:

              1、能夠按照故事情節,操作故事板。

              2、愿意用故事中的語言膽表述故事內容。

              四、經驗分享

              提問:春天來了,你會告訴好朋友一件什么事呢?

              故事里的小動物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友,我們還有許多好朋友不知道春天來了,我們也給他們打個電話告訴他們“春天來了”。別忘了告訴他們你是從哪里知道春天來了。

              活動總結

              談目標:目標設定適切、符合本班幼兒發展水平。本次活動目標基本達成, 從幼兒的應來看,目標的設定較合理。班級幼兒喜歡聽故事,但是主動、膽地表達還不夠。因此,在目標設定中“愿意用故事中的話語進行表述” 符合幼兒最近發展區,從活動現場來看,孩子們基本愿意跟著老師一起進行講述故事。借助自制故事板,激發幼兒膽表述在活動設計時,我就將“故事板”設計為整個活動的亮點。在活動過程中,由于故事板的可操作性,確實推助了幼兒積極表達的愿望。幼兒在“玩”中,逐步達成目標。

              談環節實施:第一部分時間冗長,缺乏給予幼兒自主、分享閱讀時間;顒又,由于教師在利用課件講述故事中在每一個動物“出場”都進行了介紹與學說故事中的話語,未能較好把握時間,導致于第二部分幼兒的自主分享講述與經驗分享環節沒有給予幼兒充分的表達空間,顯得有些“主次顛倒”。教師的主導意識較強,在運用故事板講述時給予幼兒的空間較小。在第二環節中教師完全可以“放手”讓幼兒自主講述故事,引導幼兒自主助“小動物們通知其好朋友春天來了的好消息!毙纬闪恕邦^重腳輕”的教育模式。談現場幼兒表現:由于《春天來了》的主題剛開展,幼兒對于春天的季節特征還不是很熟悉,想象的空間較小,在 “小狐貍打電話給小熊”的這個環節中猜測的時候表達不夠豐富。在經驗分享環節,告訴好朋友春天什么好消息的時候回答較單薄。需要隨著主題的推進以及在以后的“遠足”、“春游” 等系列活動中進行不斷的豐富與拓展。

              談教師的現場提問與回應:在整個教學實施的過程中,由于過于緊張,對于幼兒提出的文體形式比較單一;對于幼兒跑拋過來的球,接得還不夠敏捷與機智。往往在幼兒回答的問題后不能助其進行梳理與提升,或者是急著用

              自己的話語進行總結。在活動中,將故事猜測部分的答案全盤說出給予幼兒的空間不夠。過于注重強調“灌輸”故事,單單采取敘述的方式教學,卻沒有在講述過程中給予幼兒更多思考空間,讓幼兒自主創新的構建故事情 節。教育活動形式主要是單向“輸出”。教學活動中表現為教師主導刺激幼兒聽故事,缺乏與幼兒交流回應。幼兒基本以群體與教師互動,教師精力、教學時長有限,只能在交流過程中對部分幼兒做過多溝通,而其他幼兒得不到應有的鍛煉,教學整體提問的效果有效性略低。教師在課堂提問時,沒有給幼兒充裕的相互交流的機會,忽視了幼兒同伴之間的互動。

              3、努力方向

              在這次的活動中,導致第一環節的冗長,第二環節的匆匆而過,失敗的關鍵原因還是在于教師的“提問”沒有把控好。只有在語言教學活動中應以教學內容及教學目的為基礎,提出具有針對性、時效性的問題,并以諸多問題作為教學活動的引線,引導幼兒進行思維活動,才能促進孩子發展。

              &有效提問,激發幼兒學習熱情

              語言教學活動中,教師所提問題應以教學內容為根據,提問應包括教學重點、難點,同時還要關注幼兒的個性特點及興趣愛好。在教學活動中,教師必須要有明確的目標。所謂目標不僅包括教學活動的目標,還包括促進幼兒綜合能力全面發展的目標。在實際教學活動中,教師要圍繞具體目標和內容,巧妙設置問題,并用生動的語言進行提問。在教學活動進行中,教師只有緊緊抓住了教學重點,突破了教學難點,才可有效實現教學效果的提高,進而實現幼兒學習效果的提高。

              除此以外,教師在應用提問式教學方法時,還必須明確為什么提問、提問 哪些內容,必須明確所提問題是符合幼兒的個性特點及知識接受能力,是有助于促進幼兒的全面發展的,而不能單純關注提問是否符合教學目標。語言教學課堂提問的優化要求教師做好以下幾種心理準備:第一,要熟悉掌握幼兒的個性特點及認知能力,對所提問題有概答案,而無確定不變的死答案; 第二,應有提出和解決問題的基本思路和方法,但不對答案進行限定;第三, 幼兒一時無法回答時,教師應給予熱情的鼓勵,并堅信幼兒會有自己的答案。

              &提問設計要科學合理,具有可行性

              尊重差異性:在語言教學活動中,幼兒是學習者,是教學活動的主體,因此教師的一切教學設計及教學活動均需尊重幼兒的個性發展及個性差異,尊重并鼓勵幼兒在閱讀、語言組織、語言表達過程中充分表現自身特的感受及體驗。幼兒在回答問題的過程中,不管其感受或體驗是否符合問題的標準答案,教師都不應對其進行否定或批評,而應讓幼兒暢所欲言的教師應該認識

              到,對同樣問題,出現多種不同的回答,恰好體現了幼兒語言的特性和學習語言的必要性,同時也映了幼兒思維的活躍性。

              注重目的性:在幼兒語言教學活動中,語言感知及語言表達均具有多樣性, 同時作為學習主體的幼兒又個性活潑,思維活躍,因此為了在有效的時間及空間內實現有效教學,在應用提問式教學方式的過程中,教師在設計問題和提問時,必須明確和強調其目的性。只有明確的目的,才能有效引導幼兒進行思考,并促使其掌握相應的知識內容。問題的解決過程應就是教學重點、難點解決的過程。只有這樣設計的教學活動,才能在有限的時間及空間內, 盡最努力引導幼兒進行思考,增強其思維能力,拓展其認識水平和知識面, 促進幼兒全面發展。

              體現層次性:幼兒的認識水平具有一定的局限性,因此在語言教學活動及 其他所有教學活動中,教師都必須嚴格遵循循序漸進的原則進行教學。提問式教學的應用尤其要重視循序漸進,即問題的提出必須具有明確的層次性, 由簡人難,層層深入。在語言教學活動中,教師提問必須有嚴格的邏輯性, 問題的設置要由易到難,由淺人深,多層設問,層層遞進。有層次性的問題, 可有效降低學習難度,提高幼兒回答問題的積極性,同時可有效培養幼兒形成清晰的思維框架,促進其形成良好的思考方式。

              合理把握難易程度:幼兒的知識水平較低,知識經驗相對缺乏,語言組織 及語言表達能力等也相對較為狹窄和簡單,因此在進行提問式教學時,教師須熟悉和掌握幼兒的知識水平與認識能力,在這個基礎上進行提問。所提問題不能過于簡單,但也不能過于復雜。過于簡單的提問無法達到提高幼兒能力的效果,而過于復雜的提問會挫傷幼兒回答問題的積極性。無效的問題雖然可以活躍課堂氣氛,但卻無實際意義,造成教學時間的浪費。難度過的問題超出幼兒思維水平和認知能力,導致幼兒一頭霧水,無法進行思考和回答,增加學習難度,同時挫傷幼兒回答問題的積極性,導致課堂氣氛沉悶, 影響課堂教學的順利、有效進行。因此,在提問過程中,教師需合理把握問題的難易程度,所提問題要讓幼兒“跳一跳”,但又要保證其通過努力能夠回答。

              &重視互動提問,加強師生互動

              進行互動提問:傳統的問題式教學往往強調教師提問,幼兒回答,互動環節較缺乏,這對幼兒語言表達及思維的發展造成一定程度的束縛。幼兒具有特殊的個性特征,教學活動中師幼對話也具有不確定性、多元性、多向發展性等特點,因此教師不宜給幼兒太多的束縛。對話是兩個以上主體的語言交流活動,并不是任何語言交流活動都是對話。在幼兒園教育中,師幼之間是一種平等關系,在溝通交流中師幼是“參與一合作”的關系。從師生交往方式

              來看,師生課堂中的交往方式有單向、雙向、三向和多向交往等模式。

              提問后應給予幼兒一定的待答時間:從孩子傾聽問題到理解問題再到組織言語回答,至少需要2~1O 秒的時間,依問題的難易程度不同而有所不同。如果請幼兒站起來回答,則依個人的性格峙征(內向型、羞怯型、外向型)而差異較,從5秒到30秒不等。因此,教師的提問需要考慮到問題的難易、語言表達、孩子的性格等因素,給予幼兒充分思考的時間。但在實際教學中, 有很多教師提問后留給幼兒思考的時問僅1秒左右。這不僅沒有發揮提問激發思考的作用,而且容易挫傷幼兒的積極性和自信心。當提出像“你還能他們想出哪些更好的辦法嗎?”這類發散性思維問題時,應多等一下,而且應多請一些幼兒來回答,以此促進幼兒的思考和幼兒之間的交流。

              &提高教師的應對水平

              對于教師提出的問題,孩子們常常會有不正確、不清晰、不全面的答案, 這時就需要教師提高自身的回應技巧,在不回避問題的前提下,給予幼兒必要的指導和助,引導幼兒運用自己的經驗去探究問題,尋找更多更好的答案。為此,教師應創設寬松的班級氛圍,允許幼兒提問,并不斷提高自己的知識水平和應對幼兒提問的能力。常言說得好,“要給孩子一杯水,自己要有一桶水”,教師應能及時接住幼兒拋過來的球,然后將球巧妙地拋回給孩子。提問本身是個師生互動的過程,教師提問幼兒回答教師饋, 就是與孩子進行拋接球的游戲。與孩子拋接好一個球,也就自然過渡到下一個環節,能有效推動教學過程的順利開展。集體活動中,孩子們常常會有驚人的語言,會有我們意想不到的行為發生,這些都是孩子們拋出的球,這時教師應該及時地去接,并接好球,還能把球拋回給孩子。

            2、中班語言春天的電話礁

              活動目的:

              1.理解故事內容,了解并說出春天的基本特征。

              2.說出故事中的對話,能夠分角色進行表演。

              3.懂得與同伴之間要相互友愛、關心。

              4.愿意分角色表演簡單的故事情節。

              5.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發閱讀圖書的興趣。

              活動準備:

              1.《春天的電話》語言盒帶、教師教學資源、教學掛圖。

              2.小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公雞的頭飾。

              3.動物過冬的圖片。

              活動過程:

              1.出示動物過冬的圖片。

              (1)引導幼兒說出冬天小動物們都在干什么?都有哪些小動物冬眠了?

              (2)請幼兒說說現在是什么季節,發生了什么樣的變化?

              2.播放故事錄音,引導幼兒了解故事內容。

              (1)講述故事的1~2段,講到小黑熊打完電話后提問:小黑熊醒來發現了什么?他為什么要打電話告訴小松鼠?

              (2)出示第3~6段故事的掛圖,引導幼兒看圖猜想:小松鼠接到電話后會繼續打電話嗎?(礁出自:www.www.banzhuren.cn)它會給誰打?說些什么呢?小松鼠打完電話又會發生什么?

              (3)講述故事的第7段,提問“是誰第一個告訴小伙伴春天來了?后來為什么家都知道春天來了?你喜歡這些小動物嗎?為什么?

              3.播放教師教學資源或者教學掛圖,完整的講述故事。

              (1)教師完整的講述故事一遍,請幼兒按順序說出小動物們的電話都是多少?

              (2)引導幼兒說出故事中小動物們的對話,說出春天有哪些特征?

              4.引導幼兒分角色進行故事表演。

              (1)幼兒自選角色,戴頭飾加以裝扮,分角色學說對話進行表演。

              (2)提醒幼兒打電話時要正確撥出電話號碼,打電話時語言要完整。

            3、中班語言礁春天的電話

              課前思考:

              該教材是個關于小動物間互相關心的一個故事,其中動物的對話是該活動的重點,其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點,因此在活動中應把這個難點簡化,讓幼兒知道號碼是有5個相同的數字進行的不同組合。

              活動目標:

              1.感知童話故事,理解故事內容,并學習動物間的對話。

              2.通過觀察幼兒用書上的畫面、數字以及動作的暗示,講述電話號碼,記憶對話內容。

              3.體驗動物間相互關心、團結友愛的精神并與同伴合作表演的快樂。

              活動準備:

              1.“春天的電話”圖片一幅。

              2.活動的動物圖片小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍各一。

              3.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍頭飾若干(按序放在椅子下面)。

              4.電話一部,幼兒用書人手一冊。

              活動過程:

              1.觀察幼兒用書傾聽教師講故事。

              出示電話機。教師;這是什么?電話有什么用?今天我們一起來欣賞一篇關于電話的故事,故事的名字叫《春天的電話》下面,我們一起來看一看,聽一聽:春天的電話里說了些什么?

              2.師生共同看畫面,教師講述畫面內容并表演簡單的動作,使幼兒初步感知故事內容。

              3.助幼兒掌握故事發展的線索,并學習動物間的對話。

              教師設疑:小熊被誰驚醒了?醒來后他干了些什么?小松鼠聽了電話后,又給誰打電話?它是怎么說的?小白兔、小花蛇、小狐貍呢?

              4.師生共同完整地看書講述故事,在講述過程中,鼓勵幼兒和教師一起表演簡單的動作。

              5.引導幼兒觀察畫面上的電話號碼數字(教師將電話號碼寫在黑板上,便于幼兒觀察認讀)說說這些數字是怎樣排列的?找到數字變化的規律。

              6.教師和幼兒扮演角色表演故事,共同講述故事內容。

              *出示電話,并將小熊的頭飾戴在頭上,請小朋友將椅子下面的小動物頭飾都

              拿出來戴在頭上。

              *教師:你們是誰呀?請幼兒按序起來說說自己所扮演的角色。

              *教師:小動物們,春天到了,我們一起來打一打春天的電話.好嗎?

              *教師講旁白和小熊的語言,幼兒說自己扮演的角色中的對話,家一起表演

              故事“春天的電話”。

              7.音樂活動《表情歌》。

              8.教師:小動物們,你關心我,我關心你,都知道把快樂帶給別人,家也都很開心,下面,我們就一起來表演《表情歌》好嗎?

              師生邊唱歌邊快樂地表演,還可以引導幼兒進行簡單地仿編。

            4、中班語言礁美麗的春天

              活動目標:

              1、圍繞主題運用較準確、生動的語言談話。

              2、鞏固幼兒對春季特征的認識。

              活動準備:

              1、課前帶幼兒到室外觀察春天的各種變化。

              2、背景圖一幅(畫有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。

              3、寫有春天、五顏六色的字卡兩張:。

              4、彩筆、畫紙每人一份。錄音機、音樂磁帶。

              活動過程:

              一、利用歌曲《春天來了》導入活動。

              師:剛才我們一起唱的歌曲表現的是什么季節?(引導幼兒說出歌曲表現的是春天)。

              二、出示背景圖,引導幼兒講述春天的基本特征。

              師:瞧,春姑娘多美,可她卻不高興,因為她沒有找到她的朋友們,小朋友們愿意春姑娘找一找嗎?

              1、教師和幼兒共同討論春天所見到的景色后,引導幼兒用清楚的語言講述自己見到的春天的特征。如:春天到了,小草從地下鉆出來:柳樹發芽了;桃花開了;燕子從南方飛回來了等等。

              2、教師對幼兒的講述進行小結后,進一步提高幼兒語言的準確性和生動性。

              3、以繪畫展示春天的景色。

              師:春姑娘說小朋友知道這么多春天的特征,她想讓你們把自己所見到的都畫下來布置一幅美麗的春天的畫面。

             、俳處煂⒂變核嫷娜宋、動物、植物等剪下來,和幼兒共同布置在背景圖上。

             、谝龑в變哼\用自己學過的優美語言,生動的講述美麗的春天。

             、劢處熢俅螌τ變旱闹v述進行小結,對講述出色的幼兒及時進行表揚,鼓勵語言表述能力差的幼兒膽發言。

             、芤龑в變河梦孱伭珌硇稳荽禾斓念伾。出示字卡教幼兒學習認識詞語:春天、五顏六色。

              活動延伸:

              通過活動延伸,使幼兒繼續保持探索的興趣。

              1、帶幼兒到戶外去找春天,鼓勵幼兒尋找新的發現。讓幼兒感受春天給自然帶來的美,激發幼兒保護花草地樹木的情感。

              2、引導幼兒將新的發現制作、布置出來。

              3、啟發幼兒將春天的美景畫出來,開一個“美麗春天”的畫展。

            5、中班語言礁春天的詩歌

              目標:

              1.使幼兒進一步掌握春天的季節特征,感受詩歌的意境。

              2.助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美,學會有表情地朗誦詩歌。

              3.培養幼兒邊聽邊記邊想的能力。

              4.學習詞語:一溜煙、請柬、銜著、快活。

              5.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點,發展幼兒仿編詩歌的能力。

              準備:

              1.音樂伴奏帶。

              2.電腦圖片。

              3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

              過程:

              1.感受環境和生活

              讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。

              請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么?

              例如:風一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。

              2.出示電腦圖片

              師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節?你是怎么感覺到這是春天呢?春風吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?

              3.欣賞詩歌《春天的故事》

              教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

              想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

              圍繞詩歌提問,助幼兒理解詩歌內容:

              春風長著什么?為什么說春風長著手?它怎么使小草發生了變化?為什么說春風長著嘴?這怎么使柳樹發生了變化?為什么說春風長著腿?它怎樣使桃樹發生了變化的?春風給誰發請柬?小燕子銜著什么?在講解過程中助幼兒學習詞語。

              幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。

              活動延伸:

              引導幼兒知道詩歌的結構,教師示范仿編一

              段詩歌,請幼兒說說與原詩有什么不一樣?助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

              原詩歌:

              春天的故事

              春風長著手,

              那手像媽媽,

              摸了摸小草,

              小草綠了。

              春風長著嘴,

              會說悄悄話,

              在樹梢上說了說,

              柳樹綠了。

              春風長著腿,

              一溜煙跑來了,

              親了親桃樹,

              桃樹開了!

              春風發請柬,

              請來了小燕子,

              小燕子銜著春光,

              快活地飛來了......

            6、中班語言礁春天的朋友

              教學目的:

              1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上,能編出與原詩結構相同,而畫面不同的詩歌段落。培養仿編,語言表達能力。

              2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調,學會朗誦詩歌。

              3.培養幼兒關心,熱愛自然的情感及觀察周圍事物的能力。

              教學準備:

              多媒體課件一套

              磁帶兩盒(a:《找朋友》,b:配樂帶)

              掛圖一副(草地上有小花,小草,池塘里有荷葉,天空)

              蜜蜂頭飾一個,蝴蝶紙偶一只,其他動物頭飾若干

              在教室里布置一幅春景圖

              教學重點:仿編出一段與原詩結構相同,而畫面不同的詩歌段落

              教學難點:用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。

              教學過程:

              一、學習作品

              1.導入

              (放a)幼兒隨音樂自由舞蹈。

              問:這是誰在找朋友啊?誰是春天的朋友呢?

              讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。

              2.欣賞配樂朗誦一次。

              問:詩歌叫什么名字?

              那春天的朋友是誰啊?(不要求個別回答)

              你覺得這首詩聽起來怎么樣?

              3.出示掛圖,老師戴上蝴蝶紙偶,一邊表演一邊朗誦,并根據詩歌內容提問,助幼兒掌握詩歌的畫面,并引導幼兒用詩歌里的語言回答,感受詩歌的語言美。

              問:花蝴蝶飛來了,和誰握握手?她對小草說什么?

              花蝴蝶飛走了,和誰握握手?她對小花說什么?

              花蝴蝶,小草,小花都來和誰握握手,她們一起對春天說什么?

              在幼兒回答的基礎上,教師再分句復述一次,讓幼兒更易掌握。

              4.幼兒和教師一起邊做動作,邊朗誦一次,充分利用各種感官去體會和感受。

              二、仿編活動

              1.觀看表演(播放課件)

              課件基本內容:在優美的音樂聲中,一只小燕子飛來了,跟隨她尋找朋友的腳步,我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林,沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹,還有溫暖的陽光,輕柔的白云,小燕子在一株桃樹前停下,桃樹展開了美麗的笑臉,她和桃樹握握手說:咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前,柳樹伸出了綠色的手,小燕子說:咱們是朋友。

              2.教師范編,引導幼兒發現仿編的方法。

              小朋友們,剛才我們學了一首詩,詩里面講的是花蝴蝶找朋友,現在我們把小燕子找朋友,也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌,好嗎?

              問:小燕子先找了誰做朋友啊?它和桃花怎么樣?它對桃花說什么呢?前面詩歌里是怎么說的?

              教師復述:小燕子飛來了,和桃花握握手,它對桃花說,咱們是朋友。

              問:小燕子還找了誰做朋友?它和柳樹怎么樣?它對柳樹說什么?前面詩歌里是怎么說的?

              教師復述:小燕子飛來了,和柳樹握握手,它對柳樹說——咱們是朋友。

              3.幼兒表演

              請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂,象小燕子一樣,到教室里來找朋友。

              4.幼兒仿編

              讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌

              提示幼兒用剛才學習的思考方法:你看到了誰,她干了些什么?說了些什么?用詩歌里的話怎樣說?

              啟發幼兒編詩歌的結尾,將前面編的各個詩歌段落串聯起來

              小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪是誰對朋友呀?(春天)他們會對春天說什么?做什么?

              師生一起朗誦:小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪都來和春天握握手,他們一起說,我們都是春天的朋友。

              5.自由活動,練習仿編

              放音樂,每個幼兒都戴上動物頭飾,在教室里自由表演“找朋友”。

              幼兒自由練習仿編,教師巡回傾聽指導,“你找誰做朋友,對你的朋友,該怎么說,怎么做呢?”鼓勵幼兒膽的仿編,用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。

              6.請3~5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌,教師簡評。

              7.配樂串聯朗誦一次。

              延伸活動:

              春天還有好多好多朋友,小朋友們,讓我們一起到教室外面去找吧!

              放a,幼兒自由出教室。

              附:春天的朋友

              花蝴蝶飛來了,

              和小草握握手

              她對小草說,

              咱們是朋友

              花蝴蝶飛走了,

              和小花握握手

              她對小花說,

              咱們是朋友

              花蝴蝶,小草和小花

              都來和春天握握手,

              她們一起說:

              我們都是春天的朋友

            7、中班語言礁春天的色彩

              活動目標:

              1、在園內尋找春天,能發現初春景色的細微變化。

              2、會用形容詞描述春天的景色,如嫩綠、暖洋洋等。

              活動過程:

              一、感受初春陽光的溫暖

              將幼兒帶到室外陽光下,請幼兒說說太陽照在身上有什么感覺?你知道什么季節來到了?

              二、交待觀察要求

              老師:請小朋友們找一找春天里的變化,找到了就等一會兒相互談談,比一比誰發現得最多。

              三、幼兒分散尋找春天的變化

              老師與幼兒共同活動,了解幼兒觀察的情況,講述自己的發現。觀察幼兒能否從草地、樹葉發芽、蚯蚓翻出的小土堆等發現春天的到來。

              四、小結

              老師象家介紹個別幼兒的發現,請個別幼兒講述自己的發現

              分析與思:

              在活動中我創設了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗,激發幼兒探索的欲望,體驗探究的樂趣。通過本次活動,增強了本班幼兒對自然的觀察。我引導幼兒自己去獲得經驗,提供幼兒更多的機會和充足的活動時間,使幼兒有體驗的機會。幼兒通過自己的實踐與對比,體驗了成功的快樂和不易。作為教師,應盡量地少干預,但是少干預不等于不指導,教師適時適當的指導是幼兒面臨困難時的“及時雨”。

            8、中班語言礁春天

              活動目標:

              1、體驗春天自然的美和詩歌的語言美。

              2、能使用一些優美的詞句進行創編。

              活動準備:

              1、音樂帶《春天在哪里》

              2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機。

              3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。

              活動過程:

              1、激發幼兒的活動興趣。

              播放音樂《春天在哪里》,幼兒

              邊唱邊跳進入草地。

              2、欣賞配樂朗誦詩歌。

              1)教師有表情的朗誦。

              提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?

              2)第二次欣賞,助幼兒理解記憶詩歌內容。

              分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?

              3)集體朗誦詩歌

              3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。

              教師巡回指導,引導幼兒根據原詩歌的創編形式,使用優美詞句進行表達,鼓勵幼兒膽想象。

              4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。

              5、將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。

              活動延伸:

              1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容,相互欣賞。

              2、利用散步戶外觀察等活動,引導幼兒繼續觀察想象春天是什么樣的。

              3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

              4、結合動作進行朗誦表演。

            9、中班語言礁聽畫春天

              活動目的

              1.傾聽和理解一段話的含義,并學習用繪畫的形式表現。

              2能根據畫面內容選擇自己喜歡的角色進行添畫,組成完整畫面。

              3.學習相應的詞、句,并嘗試運用。

              4.體驗自制和運用語言教具的快樂。

              活動準備

              鉛畫紙、鉛筆、彩色筆。

              活動過程

              第一部分聽話繪畫

              1.觀察了解作畫工具鉛筆。交待:等會兒用勾線的方法來畫出老師講的一段話。

              2.教師講述:春天到了,春姑娘慢慢地走來了,樹林里的樹悄悄地變化了。有的落葉樹長出了嫩嫩的小芽芽,有的落葉樹開滿了一朵一朵的小花,常綠樹穿著綠綠的衣服站在草地上。春姑娘問:“哎你們準備好了嗎?我要將溫暖送回地了!”小樹們張開手臂說:“好呀!好呀!歡迎你!

              3.分析:這段話里有誰?在什么地方?有哪幾種樹?落葉樹有哪幾種不同的樣子?(可重復念其中的句子)

              4幼兒以繪畫的形式表現老師講述的內容。幼兒繪畫時,教師再次朗誦這段話,助幼兒記憶、對照。

              第二部分分析(借助實物投影儀把部分幼兒的畫放)

              1.分析繪畫內容:這個小朋友畫的是不是一片樹林?你有沒有找到常綠樹和落葉樹?落葉樹有哪幾種?春姑娘在不在?

              2.分析表現形式:春姑娘表示什么?“小樹們張開手臂”是把小樹比成了什么?怎么樣用圖畫來表示?

              (介紹:把春天和樹比作人的方法叫做擬人,說話時用擬人、比喻等方法會讓你的話更好聽,更生動。)

              3.提出添畫的建議:春天的小樹林會有誰去?去干什么呢?鼓勵幼兒在畫面上添上23個自己喜歡的角色。

              4.幼兒添畫,鼓勵幼兒一邊畫一邊想想用什么好聽的話表達。

              5.鼓勵畫完的幼兒自找好朋友,看著自己的畫說一段話。要求:根據圖意,用好聽的詞和句。

              第三部分看圖說話

              1.把部分幼兒的畫放在屏幕上,請該幼兒看圖說話,教師組織幼兒分析:他講的圖畫上有沒有?找找好聽的詞和句:

              2.再次總結看圖說話的方法:根據圖意,用好聽的詞,最好用比喻、對話。

              3.點評幼兒的繪畫.即如何從顏色、小、位置等方面來處理主體與背景的關系。

              4.布置幼兒課后自己完成畫面,分別為主體和背景涂上不同層次的顏色。

              活動說明

              我園的“發展能力課程”一直注重在生活中練習語言。因為有了這個基礎,到了中班階段,看圖講述的要求就由詞語進入了說完整連貫的句和段。為此,對使用畫面的要求也從單物鮮明轉為有主物、次物與背景之分的畫面,因為只有在豐富而又分層的畫面刺激下,才可能出現主角及與配截系的語句,以及干什么的語言內容。所以,我們常以在背景圖上貼主體的方法引發幼兒對畫面的內容進行思維和口語對應的練習。另外還利用中班幼兒有一定的繪畫技能和想象力的特點,提倡幼兒自畫自講,如果繪畫技能無法滿足口語需要時,就讓幼兒以剪貼破圖書上的相關物像作為調節和補充。自畫自講有兩種形式:(1)根據自己的畫面進行講述;(2)根據教師的一段口語進行繪畫。這兩種形式的共同點是,口語和繪畫問都要相互轉換、相互對應。不同點是:繪畫講話求異性強,聽話繪畫求同性強。其共同目的是讓幼兒充分理解口語和畫面的對應及其可以互相轉換的關系,增強講述中的思維邏輯性。這個系列活動就是把兩種形式用一個主題內容有機地串聯在一起。在進行此類活動時我們注意以下幾點:

              1.加強繪畫技巧訓練。如主體與背景關系的處理技法,對顏色深淺、物_的小

              等因素的表現提出要求,并進行相應的練習。教師對練習的指導立足于幼兒的自然表現,而不是單純模仿練習。

              2.繪畫和語言活動有機匹配?梢越y一在同一天中,便于幼兒思維與操作及時聯系,從而實現在操作中準備和積累口語素材,在口語表述中映操作的內容及其效果。

              3.教師把握好指導幼兒口語的機會。除及時組織評析外,為了評析需要,還必須及時地把評析對象(畫)放,讓幼兒對應畫面客觀評析。

              4.指導重點在于與幼兒一起尋找口語的落腳點,包括口語是直接來自畫面還是“畫外音”,讓幼兒知道心理活動的存在,并能在畫面上捕捉相關信息。如春姑娘問“你們準備好了嗎?我要將溫暖送回地了”,讓幼兒找到擬人式樹等畫面。

              5.口語訓練的基點從詞語、句子擴展到對段的領悟,感受性地分辨它們的不同。

            10、中班科學礁中班科學礁

              活動目標

              1、嘗試運用多種感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里,感受水的“變化”現象;

              2、能將自己在活動中的發現膽地表述出來;

              3、愿意參與實驗活動,對科學實驗有興趣。

              活動準備

              1、一杯白糖水,標記指示圖,磁鐵板一塊。

              2、裝有溫開水的水壺每組兩把,奶粉、果珍、白糖若干盤,小勺、水杯人手一個,蓋布四塊。

              活動過程

              1、觀察活動,引入課題

              教師出示一杯白糖水,讓幼兒猜猜是什么水?

              請個別幼兒品嘗,說說是什么味道的。

              猜測活動:水怎么會是甜的?

              2、實驗活動:水娃娃的魔術

              觀察桌上的材料,說說都有些什么?

              你們猜猜看,如果把這些料放在水里會怎樣呢?(幼兒自由表達)

              提出操作要求:

              (1)只能選擇一種飲料粉進行沖調。

              (2)水壺倒水時,一手哪好把子,一手扶助壺身,不能倒的太滿。

              (3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

              幼兒操作,教師觀察。

              比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”,并引導幼兒發現:怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

              3、品嘗活動

              說說調配好的水是什么味道的。

              4、表述結果,教師記錄

              請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。

              教師利用標記指示圖進行記錄。

              5、再次沖調飲料

              提出要求:

              (1)選擇另一種材料進行沖調。

              (2)鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調。

              幼兒操作。

              活動延伸

              你還喝過哪些味道的水。

              水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化,還能使什么溶化?

              活動評析

              該活動屬于“猜想驗證式”的設計。幼兒對于溶解現象有一定的經驗和認識,但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現象的一定經驗,鼓勵幼兒膽猜想,并讓幼兒通過實驗拓展他們的認識,驗證他們的猜想。

            11、中班語言礁夏天的電話

              一、活動目標:

              1、培養幼兒熱愛自然的情感

              2、發展幼兒的語言表達能力

              3、引導幼兒記住故事內容,能用故事中的語言說出小動物的對話。

              二、活動準備:

              幼兒語言表達用書 道具電話 投影機

              三、活動過程:

              1、開始“小朋友們,你打過電話嗎?你是怎么樣打的?”請幼兒用道具電話表演打電話。 “夏天也會打電話,是誰打的呢?”引出故事名稱

              (1)看圖講故事(看投影機) 提問:故事名稱,故事發生在什么季節?你是從哪聽出來的?故事中都有誰?

              (2)講述第2邊故事(發給幼兒每人一本) 提問:小動物是怎么樣打電話的?誰給誰打的電話?它們是怎么樣說的?

              (3)“你發現夏天來到時,哪變了?”(可啟發幼兒把自己的發現編成小動物打電話的情節) “小動物喜歡把自己的新發現告訴小伙伴,你有新發現時能告訴小朋友嗎?你是怎樣告訴他們的?”

              2、結束 評價鼓勵幼兒。一起看圖復述。請幼兒回家講給家長聽一聽。

            12、中班語言礁魔法奶奶的電話

              設計思路:

              “魔法奶奶的電話”是“春夏秋冬”主題下的一個集體活動。幼兒在春夏秋冬中感知冷暖變化、動植物的變化,逐步積累有關四季的經驗。不同的季節有不同的特征,對人們生活的影響也是不同的,而幼兒對不同的季節有著各自不同的喜好,有的喜歡美麗的春天,有的喜歡炎熱的夏天,有的喜歡豐收的秋天,還有的喜歡寒冷的冬天。為了讓幼兒對四季有一個全面完整的認識,所以我設計了這個活動。

              活動目標:

              1、運用已有的經驗,描述四季的特征并體會四季與人們生活的關系。

              2、發現生活中一些常見的循環現象。

              活動準備:Flash、“魔法奶奶的電話”圖片、四季變化圖、“春”字。

              活動過程:

              一、引出話題T:你們打過電話嗎?打給誰?

              T:這里有一部電話,請你們看看這部電話和我們平時用的電話有什么不一樣?

              T:我們平時用的電話上有很多數字鍵,還有一些功能鍵,但這個電話上卻沒有數字,只有圖片,真奇怪丫。

              T:那你們覺得這四個鍵可能會是打給誰的呢?

              T:我告訴你們一個小秘密哦,這部奇怪的電話是魔法奶奶的,它可神奇了,這上面的四個鍵可以給春夏秋冬四個季節打電話哦。

              T:那你們喜歡哪個季節?想打給誰?(追問:為什么喜歡這個季節?)

              T:我們小朋友都說了自己喜歡的季節,還說出了喜歡的理由,而且理由還都不一樣。

              二、欣賞故事《魔法奶奶的電話》

              T:有幾個小朋友知道魔法奶奶的電話這么神奇,可以打給春夏秋冬四個季節,都想讓魔法奶娘他們打電話呢,我們一起來聽聽看他們喜歡哪個季節,看看他們喜歡的理由和我們說的是不是一樣。

              播放Flash,欣賞故事《魔法奶奶的電話》

              T:請魔法奶奶打電話的是哪三個小朋友?

              T:卓子一開始的時候說他喜歡什么季節?他是怎么說的?

              T:說到春天,你還會想到什么?

              T:春天里小草樹都發芽了、花兒都開了,小動物們也都蘇醒了,春天是個美麗的季節。

              T:湯豆同意卓子的說法嗎?他想打電話給誰?

              T:湯豆覺得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很開心,你們喜歡夏天嗎?為什么?

              T:那小添呢?他喜歡夏天嗎?那他喜歡什么?

              T:到了秋天,很多果實都成熟了,秋天是個豐收的季節。

              T:那誰喜歡冬天?(卓子)

              T:卓子不是喜歡春天,可以穿漂亮裙子放風箏嗎?怎么又喜歡冬天了?

              T:那魔法奶奶,她喜歡誰?

              T:魔法奶奶說兜了一圈又說冬天好,四季就像娃娃臉,有時哭有時笑,無論是苦還是笑,每個娃娃她都愛。因為每個季節都各有各的好處,都是很重要的,一個也不能少。

              三、感受四季有趣的變化T:現在是什么季節?(春天)出示春字。

              T:剛才我們都說春天是個美麗的季節,那我們一整年就過春天,行嗎?

              T:那我們什么時候可以再過春天?出示四季變化圖T:四季真有趣,他們圍成了一個圓圈不停地在跳圓圈舞,一直不停地輪換著。

              T:除了季節是輪換的,我們生活中還有什么也是這樣一直輪換的?

            13、中班語言礁緊急電話

              有益的學習經驗:

              1.理解故事內容,學講故事的情節。

              2.知道有關的常識:火警、匪警等。

              3.贊揚小老鼠助老人,知道助他人是很好的。

              活動準備:

              故事中角色紙偶:老鼠、老爺爺、消防隊員、警察、醫生。

              活動與指導:

              1.豐富幼兒的有關常識,進行談話:“如果著火了應該怎么辦?”“火勢了應該找誰滅火?”“怎樣給消防隊員打電話?”洗一說滅火的一般常識,介紹消防隊和消防車,告訴幼兒怎樣打火警電話(出示火警電話119)。

              “如果有壞人來搶劫怎么辦?” “請誰來保護我們?”“怎樣打匪警電話?”說一說對付壞人的一些常識,介紹警察的職能,告訴幼兒怎樣打匪警電話(出示匪警電話110)。

              2.引起聽故事的興趣:“你們知道小老鼠嗎?聽說過小老鼠會打電話嗎?現在就講一個小老鼠打電活的故事!

              教師告訴故事名字,講故事給幼兒聽。講完后讓幼兒回憶:“故事里有準?”

              3.出示紙偶“老鼠”,以老鼠的口吻說:“我是這只打電話的老鼠,你們喜歡聽我的故事嗎?這回聽故事要把我的事記下來,我打了幾次電話,每次是給誰打的?結果怎么樣?”

              教師操縱故事的角色紙偶,邊演示邊講故事。

              4.講完故事后,教師操縱老鼠紙偶提問,在問答的過程中教幼兒復講故事:

              “小朋友,我是怎樣學會打電話的?”復講第1、2段。

              “我第一次打電話打到哪里去了?結果怎么樣?”復講第37段。

              “我第二次打電話打到哪里去了?結果怎么樣?”復講第810段。

              “我第三次給哪里打電話?為什么打電話?結果怎么樣?”復講第1l段至完。

              5、帶領幼兒復講故事。

              附故事:

              緊急電話

              在一座房子里,住著一位老爺爺,墻角的地洞里,還住著一只小老鼠。

              白天,老爺爺在房間里寫書,寫著寫著,又拿起電話筒,拔了向個號碼,接著,便對話筒說開了話。這一些,都讓藏在墻角的小老鼠看見了,他想:打電話一定挺好玩。

              夜里,老爺爺睡覺去了,小老鼠跑出來,跳到桌子上,也去打電話。

              “喂,你是哪里?”哈哈,電話里真的說話了!小老鼠高興得趕快把嘴貼近了話筒。

              “我,我是嘻嘻!”小老鼠一邊樂一邊報自己的住址。說完,他趕快掛上了電話,心卻在“撲通、撲通”地跳。

              一會兒,“嗚一嗚一嗚”,街上響起了刺耳的嗽叭聲,好幾輛救火的紅汽車開到老爺爺的房子前停住了。原來,小老鼠把電話打到了消防隊。

              老爺爺被驚醒了,他揉揉眼睛生氣地說:“我家沒有著火!”消防隊的人說:“那你為什么亂打電話?”老爺爺說:“我沒有打電話!毕狸牭娜擞峙u了老爺爺幾句,猛一踩油門,把汽車開走了。

              小老鼠見老爺爺又上床睡覺去了,他想:我再打個電話試試。這回,小老鼠沒等電話里問話,就先報了自己的地址,說完,又趕快掛上電話,逃回了地洞里。

              一會兒,街上又響起了“嘟嘟嘟”的聲音,好幾輛綠色摩托車一下包圍了老爺爺的房子,車上跳下許多帶搶的警察,小老鼠怎么也沒想到,這回,他把電話打到了局。

              剛睡著的老爺爺又被吵醒了,他發脾氣: “怎么不讓我好好睡覺。我家沒有丟東西!”警察說:“那你為什么亂打電話?”老爺爺說:

              “我沒有打電話!本炫u了老爺爺幾句,也騎上摩托車走了。

              老爺爺挨了兩次批評,心里覺得奇怪,可又不明白是怎么回事。他想了又想,便把電話抱到枕頭邊,才氣哼哼地又睡覺了。

              小老鼠見老爺爺挨了兩次批評,又把電話抱到枕頭邊,心里很難過,他不再去打擾老爺爺了,就跳到桌子上,翻開電話號碼簿,一頁一頁地看了起來。

              好多天過去了,誰也沒再打擾老爺爺睡覺,老爺爺真高興。好多天過去了,小老鼠把電話簿看了好幾遍,記住了許多電話號碼。

              有一天夜里,老爺爺突然犯了病,“呼呼”直喘氣,嘴里還吐著白沫。小老鼠看見了,他顧不得多想,一下從桌子上跳到老爺爺的枕頭邊,勇敢地抓起電話,向急救站打了緊急電話。

              一會兒“叮鈴,叮鈴”,一輛白色救護車開來把老爺爺接到了醫院。醫生給老爺爺打針、吃藥、很快治好了老爺爺的病,又把老爺爺送回家里。

              醫生說:“那天,幸虧有人打了電話,要不,你就危險了!”

              老爺爺聽著,一邊點頭,一邊感謝醫生?墒切睦飬s直納悶,便自言自語地說:“這到底是誰打的電話呢?”

              小老鼠見老爺爺回來了,特別高興,他聽見說的話,又偷偷地笑了。他想:“以前打電話玩,打擾了老爺爺睡覺,今天做了點好事,干嘛要讓老爺爺知道呢!想到這里,小老鼠一捂嘴巴,“嗤”,笑了。

            14、中班語言礁喇叭花電話

              活動目標:

              1、感受好朋友之間相互交往帶來的快樂。

              2、能根據自己的生活經驗,想出各種讓小鳥與小老鼠交流的辦法,并對打電話的內容展開想象。

              3、安靜地傾聽故事,理解故事內容,能在集體面前膽地表達自己的想法。

              活動準備:背景圖、喇叭花、各種小動物的圖片、小鳥、小老鼠的胸飾、積木若干。

              活動重點:理解故事內容,感受打電話帶來的快樂。

              活動難點:樂于用打電話的方式與他人交流。

              活動過程:

              一、引題:

              出示背景圖,提問:這是一棵怎么樣的樹?(幼兒用一些好聽的詞語來講述)

              二、分段講述故事:

              (一)講述故事第一部分:想出多種讓小鳥與小老鼠交流的辦法。

              提問:你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩?(根據幼兒的回答,引導他們可以請哪些小動物、哪些東西來忙,學習一些好的用詞。)

              (二)欣賞故事第二部分:理解故事內容。

              1、提問:小老鼠想了一個什么辦法?

              2、學習小老鼠和小鳥的對話。

              三、創設情景:對打電話的內容進行膽想象。

              (一)小鳥受傷:

              1、啟發:小老鼠和小鳥打電話時的語氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會說些什么?

              2、幼兒兩兩結伴打電話:模仿小鳥和小老鼠打電話的語氣、表情。

              (二)小老鼠過生日:

              1、如果你是小鳥,你會打電話通知誰?說些什么?

              2、幼兒膽表現不同的角色。

              四、完整欣賞故事,教師將幼兒的一些想法編入到故事的后半部分。

              附:喇叭花電話

              一棵很高很高的樹上,住著一只小鳥,樹下住著一只小老鼠。

              小鳥想找小老鼠玩,可是,他羽毛還沒長好,不會飛。小老鼠也想找小鳥玩,可是,他不會爬樹上不去。

              小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。

              喇叭花爬呀爬,爬到小鳥家。喇叭花長呀長,開出了一朵朵又圓又的喇叭花。

              小老鼠看著這一朵朵又圓又的喇叭花,心里想:這又圓又的喇叭花多象電話機呀!這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機,我就可以給小鳥打電話了。

              于是小老鼠對著喇叭花喊:“喂,你好,我是小老鼠!毙▲B在樹上回答說:“你好,小老鼠,我是小鳥!毙±鲜笳f:“媽媽不在家,我好孤單,你能為我唱歌嗎?”于是小鳥就為小老鼠唱起了歌。

              一棵喇叭花,連著兩個家,小鳥和小老鼠,天天說著悄悄話。

              根據幼兒回答續編故事。

            15、中班語言喇叭花電話礁

              活動目標:

              1、感受好朋友之間相互交往帶來的快樂。

              2、能根據自己的生活經驗,想出各種讓小鳥與小老鼠交流的辦法,并對打電話的內容展開想象。

              3、安靜地傾聽故事,理解故事內容,能在集體面前膽地表達自己的想法。

              活動準備:

              背景圖、喇叭花、各種小動物的圖片、小鳥、小老鼠的胸飾、積木若干。

              活動重難點:

              活動重點:理解故事內容,感受打電話帶來的快樂。

              活動難點:樂于用打電話的方式與他人交流。

              活動過程:

              一、引題:

              出示背景圖,提問:這是一棵怎么樣的樹?(幼兒用一些好聽的詞語來講述)

              二、分段講述故事:

              (一)講述故事第一部分:想出多種讓小鳥與小老鼠交流的辦法。

              提問:你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩?(根據幼兒的回答,引導他們可以請哪些小動物、哪些東西來忙,學習一些好的用詞。)

              (二)欣賞故事第二部分:理解故事內容。

              1、提問:小老鼠想了一個什么辦法?

              2、學習小老鼠和小鳥的對話。

              三、創設情景:對打電話的內容進行膽想象。

              (一)小鳥受傷:

              1、啟發:小老鼠和小鳥打電話時的語氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會說些什么?

              2、幼兒兩兩結伴打電話:模仿小鳥和小老鼠打電話的語氣、表情。

              (二)小老鼠過生日:

              1、如果你是小鳥,你會打電話通知誰?說些什么?

              2、幼兒膽表現不同的角色。

              四、完整欣賞故事,教師將幼兒的一些想法編入到故事的后半部分。

            16、中班語言礁礁熊二的心事

              幼教網整理了關于幼兒托班礁《熊二的心事》,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

              吳窯鎮是遠近聞名的建筑之鄉,園里多數孩子的父母就職于我鎮的"江中集團",被分派到全國各地工作。孩子基本都由祖輩帶,而現實情況是,多數祖輩只負責孩子能吃飽穿暖就行,很少關注孩子情緒方面的變化。情緒的安定與愉快是維護身心健康、促使幼兒產生社會適應行為并逐漸形成良好個性的重要條件。在平時觀察孩子、與家長溝通時發現,孩子在遇到不開心的事情時,有的會哭泣,不愿意說出來;有的會亂扔、亂砸東西;有的會遷怒于其他人等等。

              對于幼兒來說,最合適的傾訴對象應該是親人、同伴!3-6歲兒童學習與發展指南》也有具體目標:愿意把自己的情緒告訴親近的人,一起分享快樂或求得安慰。

              針對這些情況,我將繪本《熊有個小麻煩》改編成《熊二的心事》,以此為載體,設計了一節心理健康活動。助孩子尋找一個"傾訴"的替代品--"軟棒娃娃",讓孩子們在不開心的時候能有個"人"聽他說說心里的難受、屈,形成一種積極的情緒情感體驗,逐漸養成積極樂觀的生活態度。

              【活動目標】

              1.在故事情境中了解"傾訴"是調節情緒的好辦法。

              2.愿意合理地宣泄消極情緒,逐漸養成積極樂觀的生活態度。

              【活動準備】

              1.故事PPT及熊二玩偶。

              2.活動前幼兒親手制作軟棒娃娃。

              3.創設傾訴的情境:心情話吧。

              【活動過程】

              ◆導入

              師:(出示熊二不開心的玩偶)這是孩子們喜歡的熊二,今天熊二是怎么了?你們想助它嗎?想怎么它?

              師:熊二把心事說出來,我們才能到你啊!

              (利用不開心的熊二玩偶設置問題情境,以激起孩子助"熊二"的愿望,同時發展幼兒發散性思維。)

              ◆在故事情境中了解"傾訴"是調節情緒的好方法

              1.講述故事,了解故事情節。

              教師播放PPT講述《熊二的心事》。

              2.小圖標梳理故事內容,了解"傾訴"的重要。

              小結:熊二終于說出了自己不開心的事兒,所以變得開心。

              (在故事情境中與熊二共情,體驗熊二的感受。圖譜梳理故事情節,感悟"傾訴"最重要,知道遇到不開心的事時要傾訴。)

              ◆對自己的軟棒娃娃傾訴不開心的事

              1.師:你有什么不開心的事兒嗎?

              請一至兩個小朋友說一說。

              2.到"心情話吧"里對自己的軟棒娃娃說說讓自己不開心的事兒。

              (從體驗遷移到傾訴自己的心事,進入人為優化的情境,自然形成一種向著情境目標推進的"力",在頓悟中改變認知結構乃至心理結構。)

              ◆結合已有經驗,拓展宣泄情緒的方法

              1.師:遇到不開心的事兒時,傾訴讓你的心情變得好起來,還有其他什么辦法呢?

              2.出示圖示--讓心情變好的其他方法。

              小結:原來,當我們遇到不開心的事兒的時候,可以找個人說一說,可以聽一聽音樂、做一做運動、吃一吃美食、錘一錘沙袋……心情就會好一些。

              (歸納并分享調節情緒的方法,迸發創造性思維。相關圖示將想法直觀呈現,實現教與學的有效互動。)

              ◆結束活動

              把這些好方法告訴同伴兒們吧!

              (將自己的想法與同伴分享,讓更多的孩子學會調節情緒,體現同伴學習的優勢。)

              附故事《熊二的心事》

              熊二遇到了一件不開心的事兒,希望能夠找到一個朋友聽它說說自己的心事兒。

              它看見一只小鳥停在樹枝上。熊二說:"我能不能打擾你一會兒?我有一件不開心的事……""我送你一對翅膀吧。"沒等熊二說完,小鳥就將一對翅膀綁在了熊二的后背上。"啊……"熊二一愣,什么也沒說出口,唉聲嘆氣地走了。

              熊二走著走著,看見了一只小豬。熊二說:"我有一件不開心的事,我能不能……""我送一個抱枕給你。"小豬也沒等熊二把話說完,就將抱枕遞給了熊二。"啊……"熊二一愣,心事兒沒能說出口,邁著小步繼續往前走。

              熊二走著走著,看見了一只長頸鹿。熊二說:"我有一件不開心的事,我能不能……""我送你一輛玩具汽車吧。"長頸鹿也沒等熊二說完,就將玩具汽車遞給了熊二。"啊……"熊二一愣,心事兒沒能說出口,邁著小步繼續往前走了。

              熊二走著走著,遇到了小蜜蜂。熊二說:"我有一件不開心的事,我能不能……""我送你一塊蜂蜜蛋糕吧。"小蜜蜂還是沒等熊二說完,就將蜂蜜蛋糕遞給了熊二。"啊……"熊二一愣,心事兒還是沒能說出口,邁著小步繼續往前走了。

              熊二走啊走啊,走累了,它摘掉了翅膀,扔下了抱枕、汽車和蜂蜜蛋糕,一屁股坐在地上,長長地嘆了一口氣。

              這時候一只小猴子走來了,它問:"熊二,你怎么啦?"熊二說:"我有一件不開心的事兒,可是沒有一個人愿意聽我說。""我愿意聽呀,你有什么不開心的事情呢?"熊二說:"我心愛的軟棒娃娃丟了,找了好久都沒找到。"小猴子說:"就這件事嗎?好辦,我去你找回來。"說完,小猴子就去熊二找軟棒娃娃了,不一會兒,小猴子抱來了一個軟棒娃娃,問熊二說:"是這個軟棒娃娃嗎?"熊二開心得合不攏嘴了:"呵呵呵,是的,是的,謝謝你小猴子。"小猴子說:"不用謝。"小猴子問熊二:"你為什么這么喜歡這個娃娃啊?"熊二說:"這個娃娃是我親手用軟棒做的,平時我遇到不開心的事兒就喜歡對它說一說,我的心情就會變得好起來。""哦,原來是這樣啊!"

            17、中班語言礁礁有趣的圓

              幼教網整理了關于幼兒托班礁《有趣的圓》,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

              聽,老師把這幅圖編成了兩句話:圓圈圈,變秋千,小朋友、小花貓和我一起玩的真開心!

              師:小朋友,你們想不想也讓圈圈變個魔術?變好魔術后想一想,在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來,并且也編成幾句好聽的話。

              幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)

              請個別幼兒講述

              幼A:圓圈圈,變木桶,媽媽用它來裝水。

              幼B:圓圈圈,變籃子,買了水果放里面。

              幼C:圓圈圈,變烏龜,烏龜在水里游來又游去。

              ……

              三、引導幼兒再次對圓圈圈展開想象,小組合作創編《有趣的圈圈》的故事

              師:現在我要請你們每人找個好朋友把你們手上的畫拼在一起,變成一幅畫,然后兩個人一起編一個好聽的故事出來,兩個人你先編,再他編,家接龍一起編個動聽的《有趣的圈圈》的故事吧。

              四、教師簡單小結

              請個別小組講述

              鼓勵小組間相互講述。

            18、中班語言礁小老鼠打電話

              一、說教材:

              (一)教材分析:聽說游戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及礁》(中班上冊)一書。該游戲充滿童趣,貼近幼兒生活,易于理解解。目前,通訊設施非常發達,朋友間經常以電話聯系,打電話成了人們日常生活中必不可少的內容;同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是身子女,普遍存在出現粗心意的行為,所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。選取《小老鼠打電話》這一教材是因為:

              1、情節簡單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣。

              2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的,游戲的語言易于幼兒模仿學習。

              3、通過游戲,幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。

              4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細,不要粗心意,符合幼兒的年齡特點和學習特點。

              (二)教學目標:《幼兒園教育綱要》語言領域中提出:

              發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求,結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平:幼兒年齡偏小,注意力容易分散,做事情粗心意;幼兒喜歡模仿人玩打電話游戲,但由于缺乏生活經驗,詞匯貧乏,往往拿著話筒不知所措,也不知道說什么等,我制定了本次活動的目標:

              1、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。2、體會做事要仔細,不要粗心意。3、樂意參與表演,膽學說角色對話。

              (三)教學重、難點:在本次活動的目標中提到:樂意參與游戲表演,膽學說角色對話。因此在整個活動中,我始終圍饒著這一目標進行教學,這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達方面不完整,往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了,根據幼兒的語言發展情況,我確定本次活動的難點是:用較完整的語言表達自己的意思。

              (四)教、學具的準備:為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了以下準備工作:

              1、布置小老鼠的家:墻上掛全家福的照片,桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。(這是為情景表演而準備)

              2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。(這也是為情境表演而準備的)

              3、玩具電話機每個幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準備的)

              二、說學情:中班上冊的幼兒年齡在4左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣,平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,既使說了也很難把自己的意思表達完整,加上幼兒打電話也缺乏生活經驗,雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此,我通過這次游戲活動,讓幼兒體驗到游戲的樂趣,在游戲中練習打電話,給幼兒提供說話的機會。

              三、教法:根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采用以上方法呢?采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學進行得生動活潑,激發幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我,膽說話。四、說學法:整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中,邊游戲邊練習對話,充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。五、活動程序:根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計以下三餓環節:

              (一)觀看情境表演,激發幼兒的興趣。首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演:“小朋友,你們喜歡看表演嗎?我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次,讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話,激發幼兒學習的欲望。這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力,充分運用感官感知游戲內容,為實現本次活動的重點做好鋪墊。

              (二)通過提問,引導幼兒說出游戲內容,并再次觀看表演。

              首先我提以下兩個問題讓幼兒討論:

              1、剛才,你們看見了一些什么?

              2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友,為什么小老鼠打電話卻來了小花貓?(根據幼兒的應,可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景,讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”)除了撥錯電話號碼外,還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演,而后提問:“小老鼠打電話是怎么說的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢?”

              鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話從中體會做事粗心意造成的后果。這一環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演,而后再提問,內容一環扣一環,讓幼兒在討論、談話中膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點,突破活動難點最關鍵的一個環節,同時也完成了第二個活動目標。

              (三)幼兒相互間玩打電話游戲,練習對話。隨著活動的進行,幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望,我設計這一環節讓幼兒自由結伴玩打電話游戲!靶∨笥,你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧!边@一環節能充分滿足幼兒的活動欲望,幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話,表達自己的意思,給幼兒提供表現和說話的機會,將整個活動推向高潮,最終達到實現活動目標的目的。

            19、中班語言礁礁小明的一天

              幼教網整理了關于幼兒托班礁《小明的一天》,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

              主要提示幼兒自制力差,往往出現行動與言語不相符的情況,通過讓幼兒找錯誤,提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養成良好的行為習慣.

              一、活動目標

              1、幼兒講述圖中內容,并判斷小明的行為是否正確。

              2、在日常生活中養成良好的行為習慣。

              二、活動準備圖片四幅,與內容相符。

              三、活動過程

              過程1:導入。

              老師講述:小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎?今天老師給你們帶來了一位朋友,你們想認識嗎?他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子,可是他是怎么做的呢?讓我們來看一下吧!

              過程2:幼兒看圖判斷小明的行為習慣正誤。

              1、出示圖片,請幼兒看圖,說說每幅圖的內容,說說小明做的對嗎?

              2、老師講述:小明在公園里扯小女孩的發辮,她不愛護和關心小妹妹,是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨,小明不遵守公共秩序,打傷動物也是不對的;小明走在街上隨手隨地扔香蕉皮,不講究公共衛生,也是不對的;小明橫過馬路時,不走斑馬線所示的人行道,不遵守交通規則,是不對的。

              3、請小朋友說說怎樣小明改正錯誤。

              4、老師小結:助、關心比自己小的朋友,保護動物,愛護公共環境,遵守交通規則,這些都是一個好孩子應該做到的。

              過程3:師生互動。

              1、請小朋友說說自己的錯誤行為,其他小朋友好的行為。

              2、老師小結:小朋友們要向好的小朋友學習,有錯誤時及時改正。

              四、活動延伸請家長配合,教育幼兒養成良好的日常生活行為習慣。

            20、中班語言礁礁小猴的出租車

              幼教網整理了關于幼兒托班礁《小猴的出租車》,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

              活動目標:

              1. 依據故事提供的線索膽想像,會根據動物不同特征,合理地仿編故事情節。

              2. 能膽地表述,積極參與故事續編。

              3. 體驗助別人和被別人助的快樂。

              活動準備: 課件

              活動過程:

              1. 出示第一畫面”開出租車的小猴”,引起興趣

              師:誰來了?你能看出小猴是做什么工作的嗎?(哦,原來它是開出租車的)

              2. 教師出示第二畫面,引導幼兒理解故事內容.

              (1) 師:小猴今天第一天開車,“看,誰來坐車了?”(出示小熊畫面)

              小熊來了,你看它長的怎么樣?

              你覺得它能坐進去嗎?為什么呀?

              小熊會怎么說呢?(個別幼兒講述)我們一起來說一說:我長的胖,你的座位太小,我還是等一輛“胖胖車”吧!

              小猴會想什么辦法讓小熊坐進它的出租車呢?請你們來它想想辦法?(個別幼兒講述)

              小朋友想了這么多辦法,小猴也它想了一個辦法,小猴說:“別急,包你滿意!說著,小猴一摁按鈕,座位就自動往后移,空出很一塊地方”

              現在小熊能坐進去了嗎?現在小熊能坐進出租車了,它心里會怎么想?它會怎么說呢?

              幼兒回答后,教師直接講述故事(小熊的這一段)

              (2) 師:送完小熊,小猴的車拐過一個路口,“看,誰又來坐車了?”(出示蛋寶寶畫面)

              蛋寶寶來坐小猴的車,會發生什么事情呢?(個別幼兒講述)

              蛋寶寶會怎么說呢?我們來聽聽蛋寶寶是怎么說的:“我……我怕……我怕從座位上滾下來!

              如果你是小猴,你會想什么辦法解決呢?(個別幼兒講述)

              小猴也想了一個辦法,小猴說:“別擔心,包你滿意,說著,小猴一摁按鈕,“嘭”的一聲,從座位里彈出一個墊子”(點擊墊子跳出來)

              現在蛋寶寶能坐進去嗎?現在蛋寶寶能坐進出租車了,它心里會怎么想?它會怎么說呢?

              現在請小朋友把剛才發生的事情和老師一起來說一說!

             、 小猴的出租車讓森林里的小動物都很滿意,那我們一起來把小猴為小動物解決困難,助別人的這些事情編成一個好聽的故事吧!

              名字叫《小猴的出租車》

              教師完整講述故事,把幼兒講的好的編進去。

              哦,小猴今天第一天開出租車,嘀嘀--,它看見了小熊站在路邊左右張望,便問:“小熊,要用我的車嗎?請上我的車吧”。小熊朝車廂里打量了一下,搖搖頭說:“我長的胖,肚子又,你的坐位太小,我還是等一輛‘胖胖車’吧!” 小猴說:“別急,包你滿意”!說著,小猴一摁按鈕,座位就自動往后移,空出很一塊地方。小熊坐上去,腿能伸直了,覺得舒服極了!它點點頭說:“謝謝你,我很滿意!我很滿意!”

              送完小熊,小猴的車拐過一個路口,突然,它看到蛋寶寶在馬路邊傷心地流淚。小猴關心地問:“蛋寶寶,你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說:“我迷路了! 小猴說:“我送你回家吧!钡皩殞氁宦,嚇得直搖頭:“我……我怕……我怕從座位上滾下來! 小猴說:“別擔心,包你滿意!闭f這,小猴一摁按鈕,“嘭”的一聲,從座位里彈出一個墊子,蛋寶寶坐在上面又舒服又安全,它高興地拍起了手說到:“真是太感謝你了,我很滿意”。小猴的名氣越來越,森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。一天,……

              4.請你們再回去猜猜看,還有哪些小動物也會來乘車,回去可以講給爸爸媽媽聽,請爸爸媽媽寫下來。

              教師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)

              3.續編故事

              師:小猴讓每一個坐過它出租車的乘客都感到很滿意,所以小猴和它的出租車的名氣越來越,森林里的小動物都想來坐一坐!

             、 它們都在后面排著隊等著呢!呆會請你去請一個小動物來坐出租車,想想它會遇到什么困難?會說些什么?小猴是怎么解決的?(幼兒自由交流)

             、 你請的是什么小動物?它遇到了什么困難?小猴是怎么解決的?請你完整地講給家聽!(請2-3個幼兒上來講,將幼兒手中的圖片放在投影儀上給家看,幼兒講教師助補充)

              5、活動結束。

            21、中班語言礁礁愛吃水果的牛

              幼教網整理了關于幼兒托班礁《愛吃水果的!,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

              活動目標:

              1、通過閱讀理解,初步了解故事內容,了解一些水果名稱,知道水果有營養和吃水果的好處。

              2、學習愛吃水果的牛關心別人的優秀品質。3、感受故事的有趣,樂意隨教師和同伴一起看看說說。

              活動準備:繪本課件、水果卡片

              活動過程:

              一、談話導入今天老師要講一個小動物的故事,你們猜猜是什么動物?是一頭牛,牛喜歡吃什么?可是這頭牛喜歡吃什么呢?我們一起來看看。今天老師要講的是什么故事呢?《愛吃水果的!

              二、看課件理解故事

              1、看,這頭牛為什么愛吃水果啊?這是什么地方,山坡上都是什么?

              2、主人每天都會喂它吃各種水果,第一天,吃的是什么水果?我們都吃過吧?什么味道的?西瓜能清熱解暑,夏天很熱的時候,吃上一片西瓜就會感覺很舒服。牛吃了西瓜后做了一個什么動作?我們一起來學一學。

              3、第二天呢?木瓜有豐富的營養,被稱為"長壽果",經常吃木瓜,可以健康身體,活到很的年紀都不會生病,像壽星爺爺一樣呢!主人到書上摘了好多木瓜給牛吃,牛吃完后是什么表情?

              4、第三天,主人又喂它吃了什么水果呢?這個水果長得很好看,像星星一樣,這叫楊桃。楊桃吃起來有點酸酸的,但是楊桃可以預防和治療咳嗽、咽喉疼痛,牙痛,經常吃就不會感冒,不會牙疼,還助消化呢?纯磁3粤藯钐矣肿隽耸裁磩幼?

              5、我們猜猜,主人還會喂它吃哪些水果呢?

              6、一天晚上,突然刮起了一陣冷風,氣溫突然下降了,會發生什么事情了呢?主人生病了。?匆娭魅松×,心里怎么樣啊?你怎么看出來的?

              7、還有誰生病了?猜猜只有誰沒有生病?你們知道為什么嗎?

              8、小朋友生病的時候,你爸爸媽媽怎么照顧你的?你想怎么照顧別人的呢?牛會怎么照顧主人呢?我們一起來看看。它會對主人說什么?(主人請喝草莓牛奶)我們一起來學說。說話的時候應該用什么樣的語氣呢?

              9、牛還給會給主人喝了什么奶?請小朋友學說"主人,請喝**奶"。主人喝了水果牛奶身體好了,牛還會把水果牛奶送給誰喝呢?鄰居們喝了牛奶怎樣了?

              10、家知道多吃水果能增強體質,不生病,所以鄰居都喜愛吃水果了。你們喜歡吃水果嗎?都喜歡吃什么水果呢?

              10、今天老師也帶來了一些水果圖片,我們一起來看一下,你們認識嗎?

              11、水果不僅有營養,還能做成各種水果娃娃呢!我們來欣賞一下,這是什么水果娃娃?你們想變成健康的水果娃娃嗎?

              三、音樂游戲《認識你呀真高興》,你貼上什么水果,就是什么水果娃娃,介紹自己時就說"我是什么水果娃娃"。

              四、活動結束

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