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            中班春天教案模板我的小花園

            時間:2022-08-14

            平時在尋找幼兒園中班教案過程中,可能會需要到中班春天教案模板我的小花園,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

            中班春天教案模板我的小花園

            1、中班春天礁模板我的小花園

              活動目標

              1.能用歡快的情緒演唱歌曲。

              2.能生動地表現自己對花卉喜愛的情感。

              活動準備

              課件準備:“我的小花園”圖片;《我的小花園》歌曲音頻及伴奏;“花園里”圖片。

              活動過程

              一播放歌曲及圖片,引導幼兒討論花園的景象

              老師有個小花園,里面種滿了什么?

              小花園里有些什么花?

              二播放歌曲及伴奏,助幼兒理解并學唱

              1.出示圖片“花園里”,助幼兒理解和記憶歌詞。

              2.播放慢速伴奏,教師放慢速度帶領幼兒一起唱。

              3.播放常速伴奏,引導幼兒用歡快的情緒學唱。

              三播放伴奏,帶領幼兒邊唱邊表演歌曲內容

              1.請幼兒蹲下扮花園里的鮮花,教師扮花園的主人。邊唱歌曲,邊走動著做與歌詞相應的動作。唱到“我給它澆水”處,教師摸幼兒的頭部。

              2.引導幼兒討論。

              3.請一個幼兒扮花園主人,其余幼兒蹲下扮演花園里的鮮花,再次表演,教師注意用自身歡快的情緒來調動幼兒的表演欲望。

            2、中班春天礁春天的花園

              活動目標:

              膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現出來,體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。

              設計意圖:

              隨著春風吹來,我班的孩子感到天氣的溫暖,到戶外發現了蝴蝶在花叢中飛舞,蜜蜂在花叢中采蜜,小鳥在樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了,開始有興趣的探索春天的秘密。本次活動主要是為喜歡運用畫畫貼貼等方式表達表現自己的新發現的孩子設計的,讓他們充分體驗春天的美感。

              活動準備:

              *兒歌配畫“春天到”春天到,桃花開,桃花園里捉迷藏,看一看,找一找,是誰躲在桃花園?(可以根據幼兒創作的畫面改編)

              *幼兒區活動中剪的各種小不一的花朵(有紅梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固體膠

              *畫紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆

              活動流程:

              一、欣賞討論

              1、談話:最近你們都在干什么呢?對呀,春天來了,我們周圍發生了許多變化,你們發現了春天的哪些秘密呢?(幼兒根據自己平時搜集的資料自由講)

              2、游戲:捉迷藏

              (1)昨天我們收到一封小鳥送來的信,信里有一張什么畫呢?讓我們的客人老師也來瞧瞧,好嗎?(出示俘畫)誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下?(個別幼兒)

              (2)哦,是蝴蝶躲在桃花園,看一看,數一數,有幾只小蝴蝶?(數蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)

              3、討論:除了蝴蝶在花叢中飛舞,還有誰也喜歡在花叢中玩呢?你能不能把它們編進兒歌,并且畫畫帖貼,拍出一張照片來呢?(個別嘗試)

              二、聯想創作

              1、提醒:想清楚你發現的是誰在花叢中?再想想我們發現它們在花叢中是怎么樣的?都在一起的還是分散的?

              2、個別給予提示:如怎么這兒這么空呢?蜜蜂快飛過來呀!哦,那兒有一對蝴蝶相親相愛,真美呀……

              3、提醒“你發現了三只以上的朋友來了,而且穿了美麗的衣服,就可以帶它們到花園里去拍照了(粘貼花朵)比比哪張照片里的花多,將你發現的朋友藏起來了、呀,快將小蜜蜂藏到花從里去,等會兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪里?

              4、已經將你的朋友藏好的小朋友,做個拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來,看看這張照片,想想怎么編兒歌,好了就可以去考考旁邊的老師,順便請老師你將兒歌寫在背面。

              三、分享交流

              1、個別小朋友來考考家,如“春天到,紅梅開,紅梅園里捉迷藏,看一看,找一找,是誰躲在紅梅園?”是蜜蜂?匆豢,數一數,有幾只小蜜蜂?(數數)

              2、延伸:小朋友,你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去干什么嗎?我們可以去問問這兒的老師,也可以問問爸爸媽媽或著上網、上書店去找找,看誰先有新發現。

              *附兒歌“春天的花園”

              A:春天到,紅梅開;紅梅園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在紅梅園?

              B:是蝴蝶;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小蝴蝶?B:飛來了七只小蝴蝶。

              幼兒改編的:

              A:春天到,迎春花開;迎春花園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在迎春花園?

              B:是蜜蜂;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小蜜蜂?B:飛來了五只小蜜蜂。

              A:春天到,郁金香開;郁金香園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在郁金香園?

              B:是小鳥;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小小鳥?B:飛來了六只小小鳥!

            3、中班春天礁春天的花園

              活動目標:

              膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現出來,體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。

              設計意圖:

              隨著春風吹來,我班的孩子感到天氣的溫暖,到戶外發現了蝴蝶在花叢中飛舞,蜜蜂在花叢中采蜜,小鳥在樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了,開始有興趣的探索春天的秘密。本次活動主要是為喜歡運用畫畫貼貼等方式表達表現自己的新發現的孩子設計的,讓他們充分體驗春天的美感。

              活動準備:

              *兒歌配畫“春天到”春天到,桃花開,桃花園里捉迷藏,看一看,找一找,是誰躲在桃花園?(可以根據幼兒創作的畫面改編)

              *幼兒區活動中剪的各種小不一的花朵(有紅梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固體膠

              *畫紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆

              活動流程:

              一、欣賞討論

              1、談話:最近你們都在干什么呢?對呀,春天來了,我們周圍發生了許多變化,你們發現了春天的哪些秘密呢?(幼兒根據自己平時搜集的資料自由講)

              2、游戲:捉迷藏

              (1)昨天我們收到一封小鳥送來的信,信里有一張什么畫呢?讓我們的客人老師也來瞧瞧,好嗎?(出示俘畫)誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下?(個別幼兒)

              (2)哦,是蝴蝶躲在桃花園,看一看,數一數,有幾只小蝴蝶?(數蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)

              3、討論:除了蝴蝶在花叢中飛舞,還有誰也喜歡在花叢中玩呢?你能不能把它們編進兒歌,并且畫畫帖貼,拍出一張照片來呢?(個別嘗試)

              二、聯想創作

              1、提醒:想清楚你發現的是誰在花叢中?再想想我們發現它們在花叢中是怎么樣的?都在一起的還是分散的?

              2、個別給予提示:如怎么這兒這么空呢?蜜蜂快飛過來呀!哦,那兒有一對蝴蝶相親相愛,真美呀……

              3、提醒“你發現了三只以上的朋友來了,而且穿了美麗的衣服,就可以帶它們到花園里去拍照了(粘貼花朵)比比哪張照片里的花多,將你發現的朋友藏起來了、呀,快將小蜜蜂藏到花從里去,等會兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪里?

              4、已經將你的朋友藏好的小朋友,做個拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來,看看這張照片,想想怎么編兒歌,好了就可以去考考旁邊的老師,順便請老師你將兒歌寫在背面。

              三、分享交流

              1、個別小朋友來考考家,如“春天到,紅梅開,紅梅園里捉迷藏,看一看,找一找,是誰躲在紅梅園?”是蜜蜂?匆豢,數一數,有幾只小蜜蜂?(數數)

              2、延伸:小朋友,你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去干什么嗎?我們可以去問問這兒的老師,也可以問問爸爸媽媽或著上網、上書店去找找,看誰先有新發現。

              *附兒歌“春天的花園”

              A:春天到,紅梅開;紅梅園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在紅梅園?

              B:是蝴蝶;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小蝴蝶?B:飛來了七只小蝴蝶。

              幼兒改編的:

              A:春天到,迎春花開;迎春花園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在迎春花園?

              B:是蜜蜂;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小蜜蜂?B:飛來了五只小蜜蜂。

              A:春天到,郁金香開;郁金香園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在郁金香園?

              B:是小鳥;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小小鳥?B:飛來了六只小小鳥!

            4、中班礁春天的花園

              活動目標:

              膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現出來,體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。

              設計意圖:

              隨著春風吹來,我班的孩子感到天氣的溫暖,到戶外發現了蝴蝶在花叢中飛舞,蜜蜂在花叢中采蜜,小鳥在樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了,開始有興趣的探索春天的秘密。本次活動主要是為喜歡運用畫畫貼貼等方式表達表現自己的新發現的孩子設計的,讓他們充分體驗春天的美感。

              活動準備:

              *兒歌配畫“春天到”春天到,桃花開,桃花園里捉迷藏,看一看,找一找,是誰躲在桃花園?(可以根據幼兒創作的畫面改編)

              *幼兒區活動中剪的各種小不一的花朵(有紅梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固體膠

              *畫紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆

              活動流程:

              一、欣賞討論

              1、談話:最近你們都在干什么呢?對呀,春天來了,我們周圍發生了許多變化,你們發現了春天的哪些秘密呢?(幼兒根據自己平時搜集的資料自由講)

              2、游戲:捉迷藏

              (1)昨天我們收到一封小鳥送來的信,信里有一張什么畫呢?讓我們的客人老師也來瞧瞧,好嗎?(出示俘畫)誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下?(個別幼兒)

              (2)哦,是蝴蝶躲在桃花園,看一看,數一數,有幾只小蝴蝶?(數蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)

              3、討論:除了蝴蝶在花叢中飛舞,還有誰也喜歡在花叢中玩呢?你能不能把它們編進兒歌,并且畫畫帖貼,拍出一張照片來呢?(個別嘗試)

              二、聯想創作

              1、提醒:想清楚你發現的是誰在花叢中?再想想我們發現它們在花叢中是怎么樣的?都在一起的還是分散的?

              2、個別給予提示:如怎么這兒這么空呢?蜜蜂快飛過來呀!哦,那兒有一對蝴蝶相親相愛,真美呀……

              3、提醒“你發現了三只以上的朋友來了,而且穿了美麗的衣服,就可以帶它們到花園里去拍照了(粘貼花朵)比比哪張照片里的花多,將你發現的朋友藏起來了、呀,快將小蜜蜂藏到花從里去,等會兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪里?

              4、已經將你的朋友藏好的小朋友,做個拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來,看看這張照片,想想怎么編兒歌,好了就可以去考考旁邊的老師,順便請老師你將兒歌寫在背面。

              三、分享交流

              1、個別小朋友來考考家,如“春天到,紅梅開,紅梅園里捉迷藏,看一看,找一找,是誰躲在紅梅園?”是蜜蜂?匆豢,數一數,有幾只小蜜蜂?(數數)

              2、延伸:小朋友,你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去干什么嗎?我們可以去問問這兒的老師,也可以問問爸爸媽媽或著上網、上書店去找找,看誰先有新發現。

              *附兒歌“春天的花園”

              A:春天到,紅梅開;紅梅園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在紅梅園?

              B:是蝴蝶;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小蝴蝶?B:飛來了七只小蝴蝶。

              幼兒改編的:

              A:春天到,迎春花開;迎春花園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在迎春花園?

              B:是蜜蜂;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小蜜蜂?B:飛來了五只小蜜蜂。

              A:春天到,郁金香開;郁金香園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在郁金香園?

              B:是小鳥;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小小鳥?B:飛來了六只小小鳥。

              ……

              活動評析:

              這個活動的選材很好,結合當前主題進行的,是孩子喜歡的活動;由于孩子對于“春天”的經驗搜集較好,有一定的自己理解的經驗;在整個活動中,孩子將語言、繪畫、想象等整合運用,與人交往也很膽。

              這個活動體現了二期課改中的美術活動整合的理念,教師的指導語有一定的提高、具有兒童語色彩,使整個活動圍繞兒歌的情景展開,與情景結合,融會貫通。我們往往在具體指導中由于指導語的失誤將自己辛苦創設的情景給打破了,但是這個活動教師不但注意了自己的指導語,還學會了將技能技巧隱藏在情景中,讓幼兒在不知不覺中學習、掌握技能技巧。這些都收到了一些的成效,在幼兒的作品中也有所體現。

              但是在孩子創作中,我們發現一個孩子在請了蜜蜂朋友之后,想帶蜜蜂到郁金香園時,被如何添背景阻礙了,只見他將畫紙翻過來,貼郁金香,而這時教師馬上引導他看看同伴的活動,想給予提示……這樣好嗎?為什么不允許他錯呢?讓他錯了再改不好嗎?同事的提醒,讓教師更清楚自己還未吃透課改精神,還是有點不敢放啊!

              像我們這樣的研究活動形式,很好;這樣可以讓老師從旁更清楚看清自己薄弱點,吸取別人的優點,取長補短,共同進步。

            5、中班礁春天的花園

              幼兒園春天主題活動:春天的花園

              幼兒園春天主題活動:春天的花園 活動目標: 膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現出來,體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。 設計意圖:

              隨著春風吹來,我班的孩子感到天氣的溫暖,到戶外發現了蝴蝶在花叢中飛舞,蜜蜂在花叢中采蜜,小鳥在樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了,開始有興趣的探索春天的秘密。本

              幼兒園春天主題活動:春天的花園

              活動目標:

              膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現出來,體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。

              設計意圖:

              隨著春風吹來,我班的孩子感到天氣的溫暖,到戶外發現了蝴蝶在花叢中飛舞,蜜蜂在花叢中采蜜,小鳥在樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了,開始有興趣的探索春天的秘密。本次活動主要是為喜歡運用畫畫貼貼等方式表達表現自己的新發現的孩子設計的,讓他們充分體驗春天的美感。

              活動準備:

              *兒歌配畫“春天到”春天到,桃花開,桃花園里捉迷藏,看一看,找一找,是誰躲在桃花園?(可以根據幼兒創作的畫面改編)

              *幼兒區活動中剪的各種小不一的花朵(有紅梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固體膠

              *畫紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆

              活動流程:

              一、欣賞討論

              1、 談話:最近你們都在干什么呢?對呀,春天來了,我們周圍發生了許多變化,你們發現了春天的哪些秘密呢?(幼兒根據自己平時搜集的資料自由講)

              2、 游戲:捉迷藏

              (1) 昨天我們收到一封小鳥送來的信,信里有一張什么畫呢?讓我們的客人老師也來瞧瞧,好嗎?(出示俘畫)誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下?(個別幼兒)

              (2) 哦,是蝴蝶躲在桃花園,看一看,數一數,有幾只小蝴蝶?(數蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分)

              3、 討論:除了蝴蝶在花叢中飛舞,還有誰也喜歡在花叢中玩呢?你能不能把它們編進兒歌,并且畫畫帖貼,拍出一張照片來呢?(個別嘗試)

              二、聯想創作

              1、提醒:想清楚你發現的是誰在花叢中?再想想我們發現它們在花叢中是怎么樣的?都在一起的還是分散的?

              2、個別給予提示:如怎么這兒這么空呢?蜜蜂快飛過來呀!哦,那兒有一對蝴蝶相親相愛,真美呀……

              3、提醒“你發現了三只以上的朋友來了,而且穿了美麗的衣服,就可以帶它們到花園里去拍照了(粘貼花朵)比比哪張照片里的花多,將你發現的朋友藏起來了、呀,快將小蜜蜂藏到花從里去,等會兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪里?

              4、已經將你的朋友藏好的小朋友,做個拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來,看看這張照片,想想怎么編兒歌,好了就可以去考考旁邊的老師,順便請老師你將兒歌寫在背面。

              三、分享交流

              1、個別小朋友來考考家,如“春天到,紅梅開,紅梅園里捉迷藏,看一看,找一找,是誰躲在紅梅園?”是蜜蜂?匆豢,數一數,有幾只小蜜蜂?(數數)

              2、延伸:小朋友,你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去干什么嗎?我們可以去問問這兒的老師,也可以問問爸爸媽媽或著上網、上書店去找找,看誰先有新發現。

              *附兒歌“春天的花園”

              A:春天到,紅梅開;紅梅園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在紅梅園?

              B:是蝴蝶;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小蝴蝶?B:飛來了七 只小蝴蝶。

              幼兒改編的:

              A:春天到,迎春花開;迎春花園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在迎春花園?

              B:是蜜蜂;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小蜜蜂?B:飛來了五 只小蜜蜂。

              A:春天到,郁金香開;郁金香園里捉迷藏;

              看一看,找一找,是誰躲在郁金香園?

              B:是小鳥;A:看一看,數一數,

              飛來了幾只小小鳥?B:飛來了六 只小小鳥。

              ……

              活動評析:

              這個活動的選材很好,結合當前主題進行的,是孩子喜歡的活動;由于孩子對于“春天”的經驗搜集較好,有一定的自己理解的經驗;在整個活動中,孩子將語言、繪畫、想象等整合運用,與人交往也很膽。

              這個活動體現了二期課改中的美術活動整合的理念,教師的指導語有一定的提高、具有兒童語色彩,使整個活動圍繞兒歌的情景展開,與情景結合,融會貫通。我們往往在具體指導中由于指導語的失誤將自己辛苦創設的情景給打破了,但是這個活動教師不但注意了自己的指導語,還學會了將技能技巧隱藏在情景中,讓幼兒在不知不覺中學習、掌握技能技巧。這些都收到了一些的成效,在幼兒的作品中也有所體現。

              但是在孩子創作中,我們發現一個孩子在請了蜜蜂朋友之后,想帶蜜蜂到郁金香園時,被如何添背景阻礙了,只見他將畫紙翻過來,貼郁金香,而這時教師馬上引導他看看同伴的活動,想給予提示……這樣好嗎?為什么不允許他錯呢?讓他錯了再改不好嗎?同事的提醒,讓教師更清楚自己還未吃透課改精神,還是有點不敢放啊!

              像我們這樣的研究活動形式,很好;這樣可以讓老師從旁更清楚看清自己薄弱點,吸取別人的優點,取長補短,共同進步。

            6、中班礁春天,花園里有什么

              活動目標:

              1.理解散文詩的內容,知道春天是萬物生長的季節。

              2.嘗試續編散文詩。

              3.運用繪畫形式表現自己想象的春天景象。

              活動準備:繪畫材料活動過程:

              1.說一說:春天在我們身邊。

              小朋友,你們知道現在是什么季節嗎?你怎么知道春天來了?引導幼兒從自己的服裝變化,自然界中花木等的變化等方面尋找春天的特征。

              2.欣賞散文詩《春天,花園里有什么》。

              教師有感情的朗誦散文詩春天的花園里有什么?他們都在干什么?

              教師帶領幼兒朗誦散文詩。

              3.續編散文詩《春天,花園里有什么》。

              春天的花園里,還可以看到些什么?聽到些什么?聞到些什么?如:看到美麗的花兒、翩翩起舞的蝴蝶;聽到布谷鳥的叫聲和小溪歡快的歌唱;聞到百合花的清香和泥土的芳香等。

              鼓勵幼兒續編散文詩《春天,花園里有什么》。

              4.畫一畫春天的花園。

              春天的花園里有那么多好朋友,我們把他們畫出來吧!

              讓幼兒繪畫出自己想象中的春天的花園,并做交流展示。

              散文詩:《春天,花園里有什么?》

              春天的花園里有什么?

              噓--讓我們仔細去尋找,太陽公公紅紅的臉膛,美麗的花朵張開了笑臉,青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,柳樹姑娘長長的脖子在微風里飄來飄去,勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學跳高。

            7、中班春天礁我和春天1

              一、綜合分析

              (一)主題的預知分析

              正逢春天萬物復蘇的時節,無論是從氣候的變化,動、植物的生長,還是人們自身,都真切地感受到春天的特征?梢哉f設定“我和春天”這一主題緊密結合了《規程》中“充分利用周圍環境的有利條件,積極發揮幼兒感觀作用”的組織要求,并為我們有效的實現這一預定課程提供了充足的空間。

              對于給定的主題“我和春天”,我覺得可涉及的內容非常廣泛,因而我對該主題可能指向的內容進行粗略的分割(如圖),并從中提取預期的幼兒可能感興趣的內容進行了安排,但同時它們既相對立,又互為滲透,融會貫通。因為只有這樣該主題才能有機地整合,并使幼兒在與周圍環境充分地交互作用中獲得自主地發展。

              動物(如:蝌蚪、春蠶等)春天植物(如:桃樹、馬蘭頭、白玉蘭等)

              飼養我(人)種植、照料

              (二)班級的情況分析(中班年齡段)

              通過對本班幼兒觀察與交談,發現他們對四季有基本的認知經驗,提示下能說出明顯季節特征,并對季節變化感興趣。且在日;顒又幸褲B透了一些有關春季的知識(如:日常夜短的變化,認識桃樹,馬蘭頭等)。班級多數幼兒表現出思維活躍,對新鮮事物有興趣,有較強的好奇心和求知欲。但也發現部分幼兒缺乏專注力和耐心,注意力易轉移;還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發現進行表述等等,因而立足該主題,我們將從幼兒實際出發,把握幼兒發展層次的差異,希望通過多種形式,多種途徑的交互作用,以達到幼兒自主參與,自發生成,在其自身認知結構基礎上向更高一階段發展。

              (三)前期的調查分析

              為更深入了解“我和春天”這一主題活動內容在幼兒已有知識經驗中所存在的層面,我們除對幼兒在園時進行觀察外,還通過與家長談及有針對性的調查問卷,全方位地把握幼兒的發展情況。調查表明:家長在假日都會有意識地帶幼兒到戶外踏青,并注重引導幼兒觀察、感受春天,并且通過家長映幼兒所關注的春天的事物。更多指向春天的植物(如:草、花、柳樹等),春天的動物(如:燕子、蝴蝶、小蝌蚪等),春天人們的活動(如:郊游、放風箏等)。我們立足從幼兒興趣出發,從中提取具有教育價值的內容,促使“我和春天”主題活動的順利有效開展。

              二、“我和春天”主題活動目標

              第一層次第二層次

              1通過各種活動,對春天植物、動物的生長有興趣;在老師引導下,觀察、了解它們的生長變化,并愿意表述。

              進一步觀察發現春天的特征,認識春天生長的植物、動物;觀察并學習簡單記錄它們的變化。

              2會用多種形式表現出自己對春天動、植物的認識和情感;學習照料春天的植物(如:向日葵等)、飼養春天的小動物(如:春蠶等)

              3在引導下,參與班鹼春天的環境布置.能根據已有的認知經驗,參與班級春季環境的創設。

              4有觀察的興趣,感受春天的變化、喜愛春天。愿意關注周圍事物的變化,體驗季節變化的樂趣。

              說明:

              1、由于班級幼兒存在發展層次的差異,因而在制訂目標時對有些項目進行了層次

              劃分,以期使每位幼兒都能在參與該主題活動過程中獲得發展。

              2、由于是預定的計劃,因而對于目標以及活動設計有可能會在今后實踐中根據幼兒發展情況進行靈活的調整。

              三、“我和春天”主題活動教育計劃及效果分析

              (一)“我和春天”主題活動前期集體活動

              表一:

              集體活動內容活動目標效果分析生成內容

              認識馬蘭頭1.了解馬蘭頭的外形特征,知道它是一種野菜,有營養。2.學習按根莖葉的順序觀察馬蘭頭。3.喜愛春天里各種各樣的野菜。

              對于野菜,都常區分不了,而它是春天里一種較為典型的生物,所以我們抓住了這一資源,進行了一系列活動,除了對具體的馬蘭頭進行了認識,還開展了一次“野菜自助餐”品嘗活動。在品嘗的過程中,讓幼兒對其它的春天的野菜也有了一定的了解。

              認識桃樹1.初步了解桃樹的外形和用途,并能用語言進行簡單的描述。2.學習有序地觀察方法。3.欣賞桃樹,體驗人與植物的和諧情感。

              由于春天的植物變化很明顯,因而教師必須把握這一有利時機,引導幼兒學習連續觀察的方法,這樣我們就利用戶外活動和散步時間讓幼兒連續進行比較觀察,這樣既培養了幼兒細致的品質,同時也激發了他秘心植物生長的情感。

              認識小蝌蚪和它的媽媽

              1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征,生活習性及小蝌蚪變成青蛙的過程。2.用比較的方法發現蝌蚪在外形上的不同。3.知道青蛙是對人類有益的動物,要愛護青蛙。

              活動室中已出現春天有代表性的動物蝌蚪,孩子們在自然角里喜歡談論有關蝌蚪的話題。這樣,我們靈話地設計了“小蝌蚪和它的媽媽”的活動,并主要以觀察、討論為主要方法,讓幼兒初步了解了蝌蚪的生長變化過程,還把了解的知識用美工活動的形式表現在墻飾上,春天的觀察本上,并制作小圖書等,同時提供有關青蛙的圖書,引導幼兒進行了進一步的探索學習。

              表二:

              集體活動內容活動目標效果分析及生成內容

              故事:小花籽找快樂

              1.通過對文學作品的欣賞,了解故事中小花籽找“快樂”的過程,感知“想尋找尋找找到”的結構;學習句式:快樂、快樂、我給家……家喜歡我。2.運用設問、欣賞表演等方法,感知理解故事內容。3.知道為別人做好事,讓別人快樂自己也會得到快樂。

              該活動是以語言活動為切入口,從中又有機滲透了科學的內涵,讓幼兒在理解作品的同時了解花籽的傳情方式,生動而又形象。教師將幼兒對小花籽喜愛的情感與種植活動緊密結合在一起,在家中、幼兒園中讓幼兒親自種上小花籽,并在今后的觀察活動中,豐富對春天更進一步感性經驗。

              詩歌:小雨點

              1.學習詩歌,在音樂的襯托中,理解其快樂的情緒特征。2.運用動作等非語言化行為,表現音樂歡快的情緒,同時通過相同的動作,感知相同的語言。3.體驗春天在悄悄的來臨。

              立春已過,天氣還較冷,自然界中植物的變化不是很明顯,可以把這個活動作為春天主題的切入口,通過觀察記錄的方式,記錄春天點滴的變化,仔細體驗春天在悄悄的來臨。

              童話:三只蝴蝶

              1.感知童話故事,理解并復述出童話中花與蝴蝶的對話,豐富相應的詞匯。2.通過積累遷移形象,動作和多次重復暗示的語言進行故事的學習活動。3.體驗與同伴友好相處的快樂。

              這個故事,雖然小朋友都耳熟能詳,但在活動中仍能較專注的學習并講述,特別是在表演部分,幼兒心里現出很強的積極性,為了滿足每位幼兒的需要,教師將道具、頭飾等投放至表演區,在提供給每位幼兒參與的同時,促使幼兒更加關注春天的事物。

              詩歌:春天的朋友1.學習詩歌、理解蝴蝶,小草小花和春天的關系。2.在游戲中感知、理解詩歌內容。3.有熱愛春天的美好情感。

              這首詩歌是自由體式的詩歌,語言生動,動作性比較強,適合作為表演活動的內容。在表演過程中,幼兒可以把自己對春天的認識遷移到詩歌中,再加上自已的表演,創造出新的表演內容。

              表三:

              集體活動內容活動目標效果分析及生成內容

              浮雕:春天

              1.用壓、搓、捏等方法,表現出春天的樹、草、花等。2.通過觀察圖片、錄像,感受春天的動、植物及人物活動等。3.萌發對春天美好的情感。

              幼兒對用油泥表現春天較有興趣,表現的方式上可以多樣化地體現美。這樣,我們向幼兒提供了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等,讓幼兒在操作時感受不同的效果。適合本班幼兒求新鮮、多變的心理。

              折紙:青蛙1.初步學習看圖折紙青蛙。2.通過比較觀察,能辨別并折出青蛙的外形。3.每折一步,用手把折痕抹平。

              隨著春天的腳步越來越近,孩子們把小蝌蚪帶到了幼兒園,并在觀察蝌蚪的同時,開始談論蝌蚪的媽媽。為此,我們在墻飾一角準備了一個小池塘,將孩子的青蛙折紙貼于墻上,既強化了孩子對春天動物的認識,又增強了孩子的成就感。

              韻律活動:母鴨帶小鴨

              1.學習踵步走,能隨音樂、協調地做動作。2.根據樂句為歌曲前兩句創編相應的手腳動作,并用表情或動作表現出小鴨的快樂心情。3.體驗與同伴共同歌唱,律動的快樂。

              在韻律活動中提及了小鴨子的一些外形特征,生活習性,為以后飼養小鴨子提供知識的鋪墊。

              歌曲:我是一只小青蛙1.學習歌曲,掌握XX|XXX|的節奏。2.根據青蛙的生活習慣和外形特征,記憶歌詞。3.能和同伴愉快的歌唱。

              這個活動采用形象夸張的青蛙教具和具體形象的節奏圖譜,幼兒較快熟悉歌詞,很快地把握了節奏,其中還運用已經了解知識,并根據圖譜的變化,遷移和改變唱歌的方式。這首歌在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》中,豐富青蛙的表演內容。

              (二)與主題相關的活動設計及分析(案例)

              活動內容:童話“春天的電話”

              活動目標:

              1.理解童話故事,清楚小動物之間打電話的順序,并初步掌握故事中的對話。

              2.通過了解小動物的活動,理解各種動物與春天的聯系。

              3.體驗春天的到來給家帶來的愉快情緒。

              活動準備:故事磁帶、圖片

              活動過程:

              (一)運用圖片,了解春天里的小動物的活動

              提問:春天到了,小黑熊(小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍)喜歡做些什么?

              (二)學習理解童話“春天的故事”

              1.教師講述故事,助幼兒了解小動物打電話的順序。

              2.教師擺放放圖片,幼兒再次聽故事磁帶,了解小動物的對話。

              3.師生共同講述童話故事

              (一)討論活動:春天,其它動物可以做些什么?小朋友可以做些什么?

              效果分析及生成內容:

              該故事所包含的認知點較多:一、是春天動物的活動;二是與同伴間相互關心的情感,三是數字的排列與變化。教師在活動過程中,注意把握遞增的“序”,從而在引入活動目標的同時,挖掘幼兒的興趣點。通過觀察,多數幼兒的關注點在撥號打電話,及與同伴的對話等,產生了一定的表演愿望,所以從幼兒的需要出發表演游戲又可增添新的內容。

              活動內容:創造性韻律活動“春雨和小花”

              活動目標:

              1.豐富有關春天的樂曲,熟悉樂曲的旋律和結構,用下雨和小花喝水并成長的動作分辨A、B兩段的結構。

              2.通過回憶日常對春雨、小花成長的觀察,創編不同的春雨落下和小花喝水、成長的動作。

              3.樂意以身體動作表現春天的雨和花。

              活動準備:有關身體動作表現春天的雨和花。

              活動過程:

              (一)復習春天的歌

              指導語:你們會唱哪些有關春天的歌?

              (二)學習韻律活動“春雨和小花”

              1.欣賞樂曲,感知旋律、結構

              2.通過圖片提示,了解除樂曲旋律和結構

              3.創編A段、B段動作

              (三)進行韻律活動“春雨和小花”

              效果分析及生成內容:

              幼兒通過師生互動性的活動,能愉快地參與活動,膽地創編動作,在活動中有一位幼兒提出:小花要喝水,蠶寶寶要吃桑葉,教師根據幼兒喂養蠶的已有經驗進行了靈活的調整,運用原有音樂,充分讓幼兒嘗試仿編“蠶吃桑葉”的情境。

              活動內容:春游“我眼中的春天”

              活動目標:

              1.感受春天的溫暖氣候,進一步觀察、了解在春天里,動植物的生長變化。

              2.通過郊游、放風箏,為植物澆水等活動,了解春天“我”和人們的活動。

              3.喜愛春天,樂意觀察周圍事物的變化。

              活動準備:

              1.春游必備物品。

              2.每位幼兒帶二張報紙,一只小塑料袋,穿著適量衣服,合腳的鞋子。

              3.暈車幼兒上車前半小時,給暈車藥

              4.聯系參加春游的家長志愿者人選,讓家長明群游的任務和要求。

              活動過程:

              1.談話

              (1)提出春游觀察的要求

              (2)討論春游中的規則和自我保護方法。

              2.前往中山植物園

              (1)參觀歐洲花卉展

              (2)參觀溫室花卉

              (3)師生共同野外進餐。

              (4)餐后散步參觀薔薇園。

              (5)親子、師生分組游戲活動放風箏;為小花、小草澆水。

              3.返園休息整理

              效果分析及生成內容:

              外出的活動總能提起幼兒的興趣和熱情,在興趣熱情、好奇中,孩子們走進了中山植物園。游玩時孩子對成片的郁金香發出歡呼聲,這與孩子周圍的環境中較少見到這樣的景象有關,孩子對著成片郁金香花,說出贊美的話,孩子對美的環境有一定的感悟。參觀“溫室花卉”時,孩子的問題提得很多,“這是什么”,“為什么長刺”“和我們幼兒園的有點像”……,孩子們提問興趣高,思維比較活躍。

              根據幼兒的興趣點和班級的環境創設,設計一些能應春游見聞的活動,以多種形式來應,孩子在春游中最喜歡是什么,最關心是什么,最有興趣是什么?并從家長的饋中獲得必要的信息。

              活動內容:我看春天的蠶寶寶

              活動目標:1、觀察蠶的外形特征,并愿意用語言表述自己的發現。

              2、初步嘗試用多種方式進行學習。

              3、進一步萌發喜愛、關心蠶寶寶的情感。

              活動準備:有關蠶的實物、圖書、標本、光盤;放鏡等

              活動過程:

              (一)出示蠶的實物,談話導入活動

              指導語:1、蠶寶寶有什么變化?

              2、你是怎樣喂養蠶寶寶的?

              (二)觀察蠶的外形,并學習使用放鏡

              指導語:仔細看,蠶寶寶是什么樣子?還有什么新發現?

              (三)進行討論,豐富有關蠶的知識

              指導語:1、你知道哪些關于蠶的知識?

              2、你是怎么知道的?

              (四)提出問題,嘗試多種學習方法

              1.教師引發問題,幼兒討論并產生研究興趣。

              指導語:1)你還有哪些不知道的?

              2)誰能回答?他們說得對不對?

              2.教師提供材料(實物、圖書、標本、圖片等),引導幼兒嘗試運用多種方法解決問題。

              教師指導幼兒閱讀有關蠶的圖書,引導幼兒進行喂蠶寶寶的比較性實驗。

              3.小結幾種學習方法

              (五)分散活動

              1.裝扮蠶寶寶的家:運用多種方式裝飾盒子,激發關心蠶寶寶的情感。

              2.給蠶寶寶喂桑葉:知道蠶寶寶愛吃桑葉,愿意照料他們。

              3.觀看光盤,豐富有關蠶的知識

              活動設計思考:

              1、活動目標的制定,我們不僅僅局限為有關蠶的認知點,還將引導幼兒嘗試多種

              學習方法,敢于置疑作為重點內容,以讓幼兒學會學習為出發點,通過親身參

              與,進行研究性學習。

              2、在活動的組織上,我們以分組形式開展活動,目的是為了保證師生互動頻率和個別指導的質量,使幼兒有充分地探索、操作的時間和空間。

              活動內容:談話:春天里人們的活動

              活動目標:

              1、能用簡單、清楚的語言表達自己的想法;

              2、通過實踐、練習、學習輪流說的方法;

              3、養成傾聽同伴講話的習慣。

              活動準備:春天里人們的活動調查表

              活動過程:

              1創設環境,引出談話

              “現在是什么季節?”“你是怎么知道的”

              2(1)冬天和春天比一比,春天最明顯的變化是什么?春天里,你最喜歡什么活動?做什么?

              (2)幼兒兩兩結伴討論。

              (3)幼兒在集體面前講述,引出輪流進述的方法。

              (4)用輪流講述的方法兩兩結伴再次講述。

              3、延伸講述

              春天里人們又做一些什么?

              4、小結

              講解表格的使用方法

              延伸活動:

              家長、幼兒共同填寫《春天里人們的活動》調查表

              效果分析及生成內容:

              (1)采用分組教學的形式,每個孩子都有充分的發言機會,發言次數最少的幼兒也發言二次,發言最多的高達五六次,特別平時幾乎不發言的姜欣悅在這次活動中也發言了五次。從發言的頻率和發言的自主、充分程度上,以分組形式進行教學效果優于不分組的形式。

              (2)談話的內容多數集中有我們進行過的活動,如動物的飼養、春游、衣著、水果方面。李再膺小朋友提到春天明顯的變化是冬眠的小動物蘇醒了,把理性知識進行有效的遷移。

              四、“我看春天的蠶寶寶”系列活動(二級主題)

              設計意圖:

              在開展“我和春天”主題活動過程中,我們將具有春天代表性的動物蠶進行活動。在實物投影的前期,幼兒就產生了極的興趣,更驗證和確定了它的教育價值,因而我們從預定的內容出發,嘗試開展生成性活動,即“我看春天的蠶寶寶”系列活動。

              時段活動內容方式幼兒行為分析及生成內容

              前期我的春天朋友調查表(另附調查表“我的春天朋友”)

              幼兒關注于春天的動物及植物,從而確定了我們預定計劃的教育價值,教師在自然角提供蝌蚪的基礎上,有目的下放春天的“蠶”,從而觀察幼兒的行為及映。

              喂養蠶寶寶親子活動

              每位幼兒將老師提供的兩條蠶寶寶帶回家,很細心地進行喂養,并且常常到幼兒園來和老師、同伴交流,也提出了許多問題,因而我們產生了一棵有關蠶的

              “聰明樹”。

              聰明樹(關于蠶的問題)版面

              “聰明樹”本身名字的產生就來源于幼兒,當老師提出“讓我們給樹起個名吧!”李再鷹說:“愛提問的小朋友都很聰明,我們叫它聰明樹”,于是教師將幼兒有關蠶的問題以樹葉的形式展示于版面上,并進行了相應的整理,找出幼兒關心的,具有教育價值的并進行歸類(另附統計表)

              中期觀察蠶親子活動(另附問卷“我家的蠶寶寶”)

              在家庭喂養蠶的過程中,我們以設置問題的方式,引導家長發揮他們的教育作用,激發幼兒學會有序觀察蠶的外形,從而解決他們所關心的有關蠶的外形結構的問題

              測量蠶寶寶談話及連續性記錄(另附記錄表“我的蠶寶寶在長”)

              日;顒又,幼兒常常會和老師說:“老師,我把蠶寶寶照料得好,它都長那么啦!”教師發現幼兒對于蠶的生長變化有一定的興趣,于是組織了引導性的談話活動,你可以用什么方法知道蠶寶寶在長?并引發幼兒在家中進行連續性觀察

              我看春天的蠶寶寶分組教育活動

              我的問題(關于春天的蠶)

              1關于蠶的生長變化

              陳子錕:(問)蠶寶寶長了,會變成什么呀?

              鐘天睿:(問)為什么蠶會蛻皮?

              徐文軒:(問)蠶是怎樣長的?

              KK:(問)蠶是怎樣長的?

              秦鑒然:(問)蠶寶寶是怎樣長的?蠶寶寶是怎樣生活的?

              姜安多:(問)蠶寶寶怎么變成蛾子?

              展晨:(問)小蠶為什么要脫皮才能長?

              高承思:(問)蠶寶寶是如何變成蛾子的?

              李再膺:(問)蠶變成蛾子是不是很可怕?

              沈楊:(問)蠶是怎樣長的?蠶最后變成了什么?

              朱冠秀:(問)蠶寶寶為什么會結成繭?

              蠶寶寶為什么不動?

              2關于蠶的生活習性

              李兆坤:(問)我想知道蠶寶寶是什么顏色的?

              龍:(問)蠶寶寶有沒有眼睛?

              3關于蠶的喂養

              姜欣悅:(問)桑葉這么,為什么小蠶能吃這么多呢?

              張榕榕:(問)杯子里蠶和葉發生了什么變化?

              李兆坤:(問)蠶寶寶每天吃多少桑葉?

              羅嘉慧:(問)為什么蠶寶寶喜歡吃桑葉?

              展晨:(問)小蠶為什么只吃桑葉不吃蔬菜?

              小龍:(問)蠶寶寶除了吃桑葉,還吃不吃其它的樹葉?

              唐天辰:(問)蠶為什么不吃干的桑葉?

              甘地:(問)蠶為什么只吃桑葉,而不吃其它東西呢?

              喬凌婕:(問)蠶為什么喜歡吃桑葉?

              郭啟嘉看見細小的蠶附在桑葉的邊緣吃著桑葉:(問)為什么蠶不能喝奶?

              4關于蠶的其它

              李再膺:(問)蠶吐的絲是什么樣子?是不是像蜘蛛網一樣的?

              羅嘉慧:(問)為什么蠶寶寶會吐絲?

              鄒舒婕:(問)蠶寶寶為什么會吐絲?

              周麗凡:(問)蠶寶寶為什么吐絲結繭?

              李朗:(問)蠶寶寶長為什么會做絲繭?

              吳杰:(問)蠶是怎樣吐絲的?

              五、“我和春天”主題活動滲透性日;顒

              內容層次目標及指導材料及準備

              環境創設層次一

              在老師助下,愿意共同布置班級的環境,體驗運用自己的作品裝扮班級的樂趣。在老師引導下,能認識班級自然角,并關心它們的變化。

              各種班級環境創設的制作才料。自然角(植物、動物)

              層次二遷移已有經驗,較主動地與老師共同創設班級春天的環境。愿意豐富班級的自然角,并能觀察它們的生長變化。

              區角活動美工區層次一愿意運用各種材料進行美工活動。(如:制作糖紙花、折紙“青蛙”等)。

              筆、顏料、彩紙、油泥。糖紙、瓶、餐盤、果凍盒等。剪刀、漿糊。

              層次二嘗試選用多種材料表現春天的事物,裝扮班級環境。

              閱讀區層次一在老師引導下,愿意閱讀有關春天的圖書。提供有關春天的圖書

              層次二結合自身感受春天的經驗理解有關春天圖書的內容。

              游戲活動表演游戲層次一理解一些與春天有關的文學作品,并愿意表演。提供相應的游戲材料。

              層次二積極參與表演游戲,并樂意以動作和語言表現文學作品的角色。

              角色游戲為娃娃家的“娃娃”更換春天的服裝。知道春天要預防傳染病,并在醫院的角色游戲中豐富相應的情節。

              生活活動層次一在值日生工作及散步活動中,通過老師引導,觀察自然角,并愿意表述。自然角及幼兒園環境

              層次二關心班級、幼兒園春天動植物的生長變化,愿意照料它們。

              社區活動到社區附近的公園,體驗、感受春天,了解春天人們的活動(郊游,放風箏等)與附近公園聯系。

            8、中班春天礁我和春天2

              幼兒觀察記錄

              (一)日常觀察記錄

              表一:

              觀察對象鐘天睿(貝貝)年齡5歲性別男

              觀察日期:4月3日星期二觀察時間7:50至11:25

              觀察記實

              貝貝和媽媽帶了一只盒子,里面放著一只小鴨子,貝貝把盒蓋打開,對施老師說:“我帶了一只小鴨子!笔├蠋煱研▲喓秃凶臃旁陲嬎魃,這時在小鴨子的周圍已經圍了一群小朋友,貝貝面帶微笑說:“這是我帶來的鴨子,是昨天買的”。

              第一節集體活動快結束時,已經能聽見小鴨子又輕又小的聲音,貝貝和小朋友的眼睛向飲水器方向看去,活動結束后,老師把小鴨子放在桌上,過了一會兒,貝貝對著放在飲水器上的盒子問:“為什么還放在上面?”“因為小鴨子太小了就離開了媽媽,它會感到冷的!

              吃完午飯后,貝貝問施老師:“小鴨子還吃飯啦?”

              觀察分析1.貝貝樂意把有小鴨子的快樂與同伴進行分享,把鴨子給小朋友看時,貝貝的面部表情有幾分高興,又有幾分得意。當老師把小鴨子放在飲水器上(因為飲水器上方較暖,能給小鴨子帶來一定的溫度),貝貝雖然很渴望能讓小朋友繼續看小鴨子。但貝貝是一個懂事的孩子,了解了為什么還要放在飲水器上時,也就同意老師的做法。2.在半天的活動中,貝貝很關心小鴨子,自己吃過飯,也想起小鴨子是否喂過食,貝貝是一個挺有責任心的孩子。

              措施建議1.偶然的機會,讓我們身邊多了一只可愛的鴨子,孩子們對它產生了濃厚的興趣,由于小鴨子比較難飼養,在后面的活動中,可豐富如何飼養小鴨子的活動。2.

              每天值日生的工作中,也可增加照料小鴨子的內容。

              表二:

              觀察對象吳雨涵年齡5歲性別女

              觀察日期:4月9日星期一觀察時間17:45至17:53

              觀察記實

              正是家長接孩子的時候,吳雨涵從幼兒園門口跑進教室,喊:“老師,幼兒園門口有人在買蠶”。教師立刻到門口買了一些蠶,放在玩具柜上的盒子里,吳雨涵和剩下未接的小朋友一下子把蠶圍了起來,他們之間相互說著、談著,吳雨涵用手指尖去摸蠶,動作很輕,“別碰蠶,它會死的”,馮睿博說:“是不是我們手上有細菌,摸了它,它會生病的?”,

              接著吳雨涵又問:“蠶為什么有黑的,還有的有點白?”喬凌捷問“蠶為什么要吃桑葉?”馮肯博說:“蠶寶寶有沒有眼睛?”

              觀察分析1.蠶作為一種常見的動物,幼兒對它并不陌生,多數幼兒能說出蠶的名稱。2.

              作為春天的事物之一,動物比植物對孩子會更有吸引力,動物是以動態的方式活動,符合幼兒的認識特點。3.

              蠶已經來到孩子們的身邊,孩子們可以近距離觀察,在極短時間對它產生一些疑問,說明孩子們對蠶有較濃的認識興趣。

              措施建議1.有關蠶的系列活動現在就可以逐步開展。2.

              在我和春天的主題活動中,又生成一個二級主題蠶。我們將根據實際情況開展有關蠶的系列活動,用這個蠶的主題,讓孩子研究有關完全動態動物的方法。

              表三:

              觀察對象李文昊年齡5歲性別男

              觀察日期:年4月26日星期四觀察時間16:07至16:18

              觀察記實

              李文昊和其他小朋友在看蠶蛾,李文昊從他們中走出來問:“為什么蠶蛾嘴和嘴連在一起!蔽易哌^去看,有兩只蠶蛾在交配。我說:“請你們仔細看一看,是頭還是別的什么地方連在一起?”“是屁股連在一些”,“為什么會連在一起?”“就象有了爸爸和媽媽,有了你們一樣,它們在一些,才會有蠶卵!薄安皇侵挥写频牟艜侣选!澳闹皇谴频摹薄捌鋵嵨乙膊恢馈。

              觀察分析1、孩子對蛾子的觀察還是比較有耐心的,已有一周多的時間,孩子們還是不斷的觀察。2、

              在若干個孩子中,只有李文昊一個對此現象提出質問,而其它孩子只守注了現象,并沒有深追原因。3、

              從孩子不斷的追問下,把我也給問住了,孩子提問有打契沙鍋問到底的架勢。

              措施建議在平時,應該鼓勵幼兒對所觀察現象多提問題

              (二)幼兒發展觀察記錄表

              表一:

              內容日期層次行為分析

              幼兒園的春天,3月5日午餐后的散步層次一幼兒A幼兒A和另一名幼兒一邊在笑,一邊在講話,并沒有關注我們正在觀察的對象。

              教師的提問和引導,沒引發幼兒A對白玉蘭花的關注,也許他還沉浸于他的興趣點,或是因為離教師比較遠的原因。

              幼兒B幼兒B和另一位幼兒在講話,而和幼兒B牽手的幼兒和老師一起在觀察,和他牽手的幼兒的行為似乎對幼兒B沒有影響。

              教師的引導和身邊同伴的行為對幼兒B沒有影響,仍然在自娛自樂,他并不關注身邊發生的事和環境,更關注自己與同伴的游戲。

              層次二幼兒C教師問:“這是什么花?”話音剛落,幼兒C立刻回答:“白玉蘭,是白的!

              幼兒C對以前的觀察有較深的印象,能立刻說出花的名稱和它最顯著的特點,幼兒C對周圍事物能在教師的引導下有目的去觀察。

              幼兒D問題問完,幼兒D也回答:“白玉蘭!闭f完,拉著另一位幼兒向白玉蘭樹走去。

              幼兒D對以前觀察的事物有印象,能回憶出觀察過事物的名稱,他在教師引出觀察對象后,開始關注自己有興趣的內容。

              我種的花,月12日層次一幼兒A幼兒A對鏟土特有興趣,老師把土刨松,在刨松的土中撿石子,而幼兒A還在熱衷于刨土。

              幼兒A對于種植活動有興趣,且對刨土的工作更有興趣,他暫忽略一個完整的種植過程,熱衷于某一個動作。不過在老師的的提示下,他中斷了刨土,又開始以下的工作。

              幼兒B幼兒B刨了幾下,就去看其他小朋友的工作,不時地向同伴提出“建議”,“哎,這個石頭,不撿呀”“哎,你把土弄在花上啦!”

              幼兒B的注意力較易分散,他沒有關注到自己應該做的工作,而守心他周圍人的工作。對于幼兒B,教師應多引導,讓他有耐心完成自己的一份工作。

              層次二幼兒C幼兒C在種植中,對于種植的順序比較清楚,很有順序在準備泥土、鏟土、澆水有條不紊。

              幼兒C的行為映說明她平時做事習慣,總是很有條理,也很認真。并且在種植中,也注意細節,一點土在葉子上,總是把土抖落在花盆中。

              幼兒D幼兒D對澆水很有興趣,用了鏟子、漏桶、小桶來澆水,樂此不疲。

              幼兒D對種植中心環節特有興趣,嘗試各種的澆水方法,對于這類幼兒,教師可引導他與同伴進行合作,形成一定的互助行為。

              表二:

              內容日期層次行為分析

              春游4月6日層次一幼兒A幼兒A和家放風箏,風箏從天上落下來,教師在整理風箏時,幼兒A對小朋友說:“這個草地可以踩啦!”

              在活動的間隙中,他突然關注到自己周圍的環境,他對周圍環境的關注只是偶發,并沒有什么目標性。

              幼兒B幼兒B在樹叢中,拿著樹枝在撥弄著地上的草。

              在幼兒園和幼兒B身邊,長長的樹枝是很少見的,而幼兒B是男孩子,男孩子喜歡弄棍子,從自己的興趣點出發,他關注了草叢中的樹枝。

              層次二幼兒C“老師,這是什么花?”“紫玉蘭”“我們幼兒園有白玉蘭,花都謝了,長葉子啦!

              幼兒C有一定的觀察能力,通過比較發現白玉蘭和紫玉蘭外觀相似,引發他的興趣,提出問題,她能與已有的經驗發生聯系。

              幼兒D幼兒D走到橋邊,手指著橋邊的繡球花說:“老師,繡球花!

              幼兒D對身邊的植物比較關注,看到熟悉植物能膽的說出來,幼兒D對植物特點掌握得較好。

              幼兒園的繡球花4月7日層次一幼兒A幼兒A沒有去觀察繡球花的變化,而是去觀察自己種植的蝴蝶花。

              幼兒A沒有隨教師的提問去觀察繡球花,而守注自己種植的蝴蝶花,幼兒A對周圍的環境有所關注,他觀察對象雖不是教師的指向對象,但是他已經對身邊的環境有觀察興趣了。

              幼兒B幼兒B走到繡球樹下,撿到落在草地上的繡球花交給老師。

              幼兒B對地上有興趣,經常會在地上撿一些小紙片等,他把花撿起來說:“這是繡球花!彼]有觀察繡球花的變化,而去關注繡球花周圍的環境。

              層次二幼兒C幼兒C走到繡球樹邊說:“繡球花變白了!彼菍χ蠋熉曊f。

              通過周六、周日兩天,繡球花有了明顯的變化,幼兒C很快注意到。幼兒C比較注意周圍的環境,在較長的時間中,經常關注植物,對它的變化比較敏感。

              幼兒D幼兒D看過繡球花,向我提出一個問題:“為什么植物園的繡球花是綠的?”

              幼兒D能很快地發現植物園繡球花和幼兒園繡球花的區別。他的發現基于對繡球花長期觀察的基礎上。

              說明:幼兒A、B、C、D是屬于班級發展層次有一定差異的幼兒,我們將他們做為一段時期里相對固定的觀察對象,進行連續性觀察,從而了解在進行“我和春天”主題活動的過程中,對各層面幼兒所發揮的實際作用。

              七、家長工作

              (一)家長志愿者行動調查表分析(另附調查問卷)

              根據本班調查表的填寫情況,將家長愛好,或特長分為五類:

              第一類經濟管理25%

              第二類運動和棋類22%

              第三類計算機17%

              第四類旅游11%

              第五類其它25%

              從統計的數據分析,以第一類和第三類作為本人興趣、愛好的家長,主要是在金融領域和機關工作,與家長的職業有直接關系,接近總百分比的一半;以第二類作為興趣,愛好的家長,與性別有關。值得一提的是以第四類,第五類作為興趣和愛好的家長,更利于幼兒園的教育活動,特別是第五類家長,他們興趣廣泛,有著較多可以挖掘的教育資源。

              隨著春天的臨近,自然中春天的氣息越來越濃,根據幼兒年齡特點,用繪畫等方式來表達春天的萬物,確實有困難。為此,我們設計了“我眼里的春天”攝影活動,讓孩子自己拿著像機去捕捉自己看到的春天。孩子們把照片帶來時是那樣興奮。特別是我隨機抽了五位小朋友:問他們怎樣照的?他們往往邊說邊用動作比劃助說明,自己照相的過程,而沒有談自己是怎樣操作像機的,有一個幼兒說“我在方框里看到桃花的”……

              現代的家庭多有像機,而像機以自動像機為多,其操作簡單又方便,于是我們萌生了讓孩子們來學一些有關攝影的一些簡單操作,在操作中激活興趣的方法,并有目的的通過家長志愿者行動,選擇相關內容,來進一步促使幼兒獲取并積累對春天的感性認識的目的。

              (二)有關“我和春天”主題活動的家長問卷分析(另附家長饋信息)

              為更深入了解“我和春天”這一主題活動內容在幼兒已有知識經驗中所存在的層面,我們除對幼兒在園時進行觀察外,還通過與家長談及有針對性的調查問卷,全方位地把握幼兒的發展情況。

              我們主要設置了三個問題

              (1)您在家庭教育中以何種方式或活動,讓孩子充分感受春天?

              (2)您覺得您的孩子對春天里的那哪些事物最感興趣?

              (3)您對“我和春天”這一主題活動有何看法?并請提出改進意見。

              調查表明:家長在假日都會有意識地帶幼兒到戶外踏青,并注重引導幼兒觀察、感受春天。通過家長映幼兒所關注的春天的事物。更多指向春天的植物(如:草、花、柳樹等),春天的動物(如:燕子、蝴蝶、小蝌蚪等),春天人們的活動(如:郊游、放風箏等)。我們將立足于幼兒的興趣點,從中提取具有教育價值的內容,并充分獲取家長的積極建議(如:希望結合春天主題對幼兒進行環保教育等。)促使“我和春天”主題活動的順利有效開展。

              八.關于“我和春天”主題活動的效果及思

              “我和春天”主題活動開展的一個多月以來(35月),師生通過共同挖掘主題的內涵,生成諸多活動內容,采取了互動式的探索方式,使得幼兒成為真正的活動的主體,教師獲得真正的發展與提高。

              幼兒的收獲:

              1、在活動過程,我們并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得,而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中,引導幼兒在情境中探索與實踐,主動地習得知識和技能。例如在認識春天的蠶寶寶過程中,每位幼兒都有一個自制“蠶寶寶檔案袋”,當幼兒通過日常點點滴滴地觀察記錄,資料收集,不斷豐富有關蠶寶寶的信息。他們所知道的蠶不僅僅是它最直觀的外形、生長的變化,還知道了蠶為什么吃桑葉;蠶蛻皮的原因;怎樣測量蠶寶寶的身長……這些是幼兒自己真正有興趣的知識,幼兒不僅在教師的組織下學習,而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學習。

              2、由于主題活動為幼兒提供了充足的時間、空間,因而無論是教師,還是幼兒都擺脫傳統“教師教、幼兒學”的模式,而誓勵幼兒更多的嘗試,體驗不同的學習策略,利用多通道的參與,使幼兒更積極,更專注于自我實踐獲得的過程。這個過程是幼兒獲得知識的過程,獲得學習方法、策略的過程,特別是幼兒對調查表的選用,主題開始初期,我們引導幼兒通過繪畫的形式在調查表上記錄春天動、植物的生長變化,幼兒從老師給定的表格中,通過的適當指導,了解了“調查表”的作用及表現形式;之后當他們在記錄小蝌蚪的生長過程時,許多幼兒遷移了已有的經驗,設計出自己能理解,別人也能看明白的調查表。

              3、對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中,他們都是活動的主人,都是參與者、設計者、收益者。通過實踐,我們感到主題活動以分組教學的組織形式,有利于教師的觀察與指導,更利于幼兒的參與與實踐,提高了師幼互動的質量,讓每位幼兒都有展示自己的機會,獲得成功的體驗。

              教師思:

              1、教師在主題活動中的角色更多售察者,支持者。由于具體的內容的選擇是源于幼兒的興趣,因而是與幼兒的發展水平相符合。在這種情況下,教師更需要通過觀察,把握幼兒的最近發展區,并通過適當的介入、引導有效地促進幼兒的發展。

              2、要想最限度地發揮主題活動的效益。家長及社區資源是極為重要的,家長的知識、信息的多元化成為幼兒,甚至是教師的最佳輔導老師。社區資源的豐富性,也成為主題活動的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協助,幼兒園與家長,幼兒園與社區的溝通是非常關鍵的。如在主題開展之初,教師可將主題的建構方案向家長說明,可以以“一封信”或“家園信息交流會”等形式,爭取家長最真誠的支持與助。

              3、教師在不斷接起幼兒的拋過來的球的過程中,深深感受到自身對知識獲取的需要。因為幼兒在通過自身的發展過程中對教師提出了更高的要求,同時教師還應一直孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度,提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念,并有效的指導實踐,才能使師生間的合作學習活動富有實效。

              九、相關調查表

              我們家的蠶寶寶

              爸爸媽媽的話:我的回答:

              1.蠶是什么樣子的?

              2.請你說說這是蠶的什么?(父母有

              序的指蠶的身體部位,幼兒回答)

              3.仔細看看,蠶有腳嗎?

              4.你是用什么方法知道蠶寶寶在一天

              一天長的?

              我的蠶寶寶在長

              第幾天日期蠶寶寶多了蠶寶寶吃了多少桑葉我還發現了……

              第一天4.11

              第二天

              第三天

              第四天

              第五天

              第六天

              建議:家長引導孩子觀察、喂養蠶,并指導孩子用各種方法(如:蠶有幾顆小豆子那么長;

              我們給蠶做個身高尺……)測量蠶的生長變化,進行觀察記錄。

              “我的春天朋友”記錄表

              觀察對象生長過程

              幼兒記錄

              家長記錄

              說明:

              1.幼兒以繪畫形式記錄;家長以文字形式記錄。

              2.觀察對象是幼兒感興趣的一種植物或動物。

              春天里人們的活動

              幼兒姓名:

              春天里我最喜歡的活動:春天里人們的活動:

              冬天到春天最明顯的變化:春天里人們還做些什么?

              說明:請幼兒以繪畫形式表現,家長從旁以文字說明。

            9、中班藝術礁春天的小蝌蚪

              一、活動背景(設計意圖):

              春天是一個美麗的季節,我們經常會在這時利用美麗的春景來豐富幼兒的生活經驗,激發其熱愛自然的情感。比如帶幼兒春游、布置自然角等。一天班上有位幼兒帶來了許多小蝌蚪,我將它們安置在自然角中,孩子們很好奇地圍著小蝌蚪,你一言我一語地議論開了,有的說:“小蝌蚪的媽媽是誰呀?”有的說:“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛”……后來有位幼兒告訴家小蝌蚪的媽媽是青蛙,可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪沒有眼睛、綠衣裳也沒有四條腿怎么會是青蛙呢?于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事,使他們知道了青蛙確實是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的過程,這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒有變化?吹胶⒆觽儗π◎蝌竭@么感興趣,我就思考讓幼兒用美術手段來表現他們喜愛的小蝌蚪。小班幼兒由于才開始接觸美術,他們更多是利用畫筆來表現他們的感受。為了讓幼兒了解除了用筆可以表現自已的生活體驗以外,還可以借助很多工具來表現,如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官---手指來作為繪畫工具,設計了這節手指畫---《小蝌蚪》的美術活動,從而激發幼兒參與美術活動的興趣。

              二、活動實錄

              (一)活動目標

              1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法。

              2、發展觀察力以及膽作畫能力。

              3、提高參與美術活動的興趣。

              (二)活動準備

              1、投影儀、明膠片、彩色照相透明水彩

              2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾

              (三)活動過程

              1、導入活動,引起幼兒的興趣。教師邊用語言描述邊用手指在膠片上點畫。

              (1)教師:春天來了,小河里的冰都融化成了又清又涼的水,你們猜猜是誰坐在荷葉上?咦!青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢?青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢!你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎?我們今天就先來學畫小蝌蚪。

              (評:教師邊用優美的話語進行描述邊畫,既把幼兒引入了一種情境,又在不知不覺中吸引了幼兒的注意力。)

              (2) 教師:那剛才老師是用什么畫出小蝌蚪的?(引導幼兒說出“手指”)好,老師告訴你們:用手指畫出的畫就叫手指畫。

              (評:此環節很自然地引出了“手指畫”的概念,教師的示范與語言的敘述結合起來,使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。)

              2、引導幼兒觀察小蝌蚪的基本形態。

              教師:哪個小朋友能說說小蝌蚪長得什么樣?是什么顏色的?小蝌蚪游泳時可調皮了,有的往上,有的往下,有的往左,有的往右。它們是不是往同一個方向游的呢?(引導幼兒說出往不同方向)

              (評:教師適當的語言引導使幼兒很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿態,為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動態埋下伏筆。)

              3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。

              (1) 教師示范:用右手食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下,然

              后把指腹按在紙上再提起,這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。

              (2) 講解尾巴的畫法。

              a. 請幼兒來添畫尾巴。(評:這一環節的設計給幼兒提供了嘗試、探索的機會,滿足了幼兒主體需求。)

              b. 教師用指側畫尾巴,引導幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴。

              (評:在幼兒嘗試的基礎上教師再示范畫,這樣更容易加深幼兒的印象。)

              c. 幼兒練習畫尾巴,教師巡回指導,提醒幼兒畫好后用餐巾紙擦一下手指。

              (評:此環節給幼兒提供了充分的練習機會,解決了活動難點并注意到幼兒良好作業習慣的培養。)

              4、交代要求,幼兒作業,教師指導。

              (1) 出示青蛙圖案:教師:咦!這只青蛙媽的寶寶哪兒去了?告訴你們,它們就藏在小朋友桌上的畫紙上,快,我們去青蛙媽媽找出它的寶寶。

              (2) 幼兒操作,教師指導他們注意點畫方法,鼓勵幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪,鼓勵他們膽細心地操作。

              (評:設計“給青蛙媽媽找寶寶”的環節,激發了幼兒學畫小蝌蚪的欲望,符合幼兒的游戲心理。)

              5、評價和欣賞作品

              (1) 教師:我們快把找到的小蝌蚪送到青蛙媽媽身邊吧!將幼兒作品布置到青蛙圖案旁。

              (2) 引導幼兒觀看作品教師并給予簡單的評價。

              (評:評價時同時展示每個幼兒的作品,總評與點評相結合使每個幼兒都有了成功的愉悅體驗,加強了兒童的滿足感。)

              6、音樂游戲:小蝌蚪找媽媽

              教師扮作青蛙媽媽,幼兒扮作小蝌蚪游戲。教師:小蝌蚪回到媽媽身邊真開心,我們一起和小蝌蚪做個找媽媽的游戲,好嗎?

              (評:最后這一環節的設計使這節美術活動有了動靜交替的效果,活躍了課堂氣氛,易于消除幼兒精神上的疲勞。)

              三、活動評價(思考體會)

              這一活動主題源于幼兒對社會生活中某一事物---小蝌蚪的關注,它不同于通常以知識結構或學科結構考慮教學內容的做法;顒拥恼归_是以幼兒參與,教師的適當指導為特征的,符合新綱要中教育內容的選擇“應體現貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的原則。本活動以其有趣的情節和豐富的情感內涵激發了幼兒的創作積極性。首先活動一開始,教師就創設了優美動人的情境符合幼兒愛想象的心理特點,接著,教師在組織幼兒觀察討論俘的過程采用不同的情節引導幼兒觀察蝌蚪的外形和姿態的變化,并把青蛙媽媽找蝌蚪寶寶的愿望自覺地、持久地傾注于創作之中,最后當幼兒把自已畫的小蝌蚪全部送給青蛙媽媽并和青蛙媽媽一起做游戲,使幼兒的情緒達到了高潮,體驗到了成功的愉悅,順利地實現了教育目標。同時這一活動分別在泰州市幼兒園和朱莊鄉中心幼兒園的同一年齡班進行了實施,并沒有因為城鄉兒童存在的經驗差異而影響教學效果。

            10、中班春天礁春天的樹林

              活動目標:

              1、引導幼兒欣賞布拓印畫《春天的樹林》,感受綠色樹林的美麗,激發幼兒熱愛自然的情感。

              2、初步學習用布拓印的方法作畫,體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。激發幼兒對美術活動的興趣愛好。

              活動準備:

              1、布拓印畫《春天的樹林》。

              2、錄音機、配樂散文磁帶(音樂選用《愛琴!)。

              3、幼兒繪畫紙、廢報紙(墊在繪畫紙下)、油畫棒、水粉顏料(檸檬黃、草綠、翠綠)、拓印用布團、抹布等。

              活動過程:

              一、感受作品的美,激發幼兒創作欲望。

              1、展示作品《春天的樹林》,引導幼兒感受作品的造型美和色彩美。

             、佼嬌嫌惺裁?看上去怎樣?你覺得畫上畫的是什么季節呢?

             、谶@幅畫上的樹林用了哪些顏色?什么顏色用得最多?

             、圻@幅畫上的樹桿是怎么畫的?看上去覺得怎么樣?

             、芸吹竭@幅畫你會想到什么?

             、菪〗Y:這是一幅春天樹林的畫,看上去很寧靜、很美。樹桿的線條比較直、有力,看上去像人一樣很有精神。春天,樹木都長出了新葉,嫩嫩的、綠綠的。小草也長出來了,一片嫩綠。整幅畫用了很多的綠色,有的綠色較深,看起來像老樹葉;有的綠色淺一些,像長出不久的新葉;有的還是檸檬黃色的,像剛長出的嫩芽。樹林好像很深,可以一直走進去,給我們一種想象:這美麗的樹林深處還會有什么呢?……春天的樹林是多么的迷人。

              這一環節通過展示作品,引導欣賞。老師以提問啟發幼兒思考、議論,讓幼兒對這幅畫的表現手法有了初步的了解。老師的小結助幼兒理清思路,進一步加深體驗,更深地理解作品的美。在思考和議論的過程中發展了幼兒的語言智能。同時通過欣賞《春天的樹林》的美,培養幼兒熱愛自然,發展自然觀察者智能。

             、夼錁飞⑽男蕾p《春天的樹林》:

              小朋友,剛才我們認真地欣賞了這幅畫,現在請閉上眼睛,讓自己走進畫里,邊聽邊用心去感受一下春天樹林的美(播放配樂散文《春天的樹林》錄音)(附配樂散文)。

              通過配樂散文所創設的意境美:舒緩優美的音樂,如詩如畫般美麗的樹林,為幼兒創設了一種身臨其境的感覺。引導幼兒進一步感受作品的寧靜和諧美。同時還給幼兒提供了想像的空間:樹林里還會有什么?激發幼兒的創作欲望。欣賞完配樂散文時,孩子們陶醉了,情不自禁地發出了贊嘆:“啊!太美了!”通過配樂欣賞優美的音樂,不僅讓幼兒心情愉悅,同時也提高了幼兒的音樂智能。

              二、師生共同創作,體驗不同工具材料繪畫的樂趣。

              小朋友,剛才我們讓自己走進了畫里,欣賞美麗的樹林。你們是不是也想自己動手把春天美麗的樹林畫出來呢?用什么方法畫最好又最有趣呢?讓我們試試用布拓印的方法,也許能畫出更加迷人的樹林。

              1、示范布拓印的繪畫方法:

             、儆米厣(或深色)油畫棒畫樹干、樹枝,要用力一點,盡量畫濃一點。

             、谟貌紙F蘸水粉顏料拓印,輕輕拍在樹干和樹枝周圍。先用檸檬黃,再用草綠色,最后用翠綠。每種顏色要集中一點。印的時候要拍(不能拖),顏料印完后再蘸色繼續印,直到畫紙印滿。

              2、幼兒練習,教師巡回指導,提醒幼兒注意。

             、傧扔糜彤嫲舢嫎涓、樹枝,要盡量用力畫濃些。

             、谡荷珪r先淺后深(檸檬黃草綠翠綠)。

              三、展示幼兒作品,體驗成功的喜悅:

              展出幼兒作品,組成幅《春天的樹林》。以游戲“去樹林散步”,引導幼兒欣賞自己及同伴的作品,說說春天樹林的美麗和迷人,體驗成功的喜悅。

              分析:本活動通過啟發提問的方式給予幼兒以線索的啟迪,充分發揮了幼兒的觀察力、藝術想象力和語言表達力。讓幼兒看、想、說《春天的樹林》,聽舒緩優美、引人入勝的配樂散文。讓幼兒眼觀、耳聽和心領神會地去理解作品、感受作品,發現美、欣賞美,身臨其境地沉浸在美的享受中。孩子們在欣賞時表情是陶醉、神往,欣賞結束時發出了由衷的贊嘆。這一切激發了幼兒的創作欲望。

              繪畫材料的選用,非常適合表現:利用油畫棒、水粉油水分離的特殊效果和布團印畫產生的油畫感覺,增添了畫面效果,讓幼兒產生極的興趣。繪畫活動發展了幼兒的視覺空間智能和運動智能。當幅《春天樹林》展現在孩子們面前時,每個孩子都感受到了成功的喜悅,讓身心獲得了極的滿足,整個活動自始至終都讓人感到是一種美的享受。

              附:

              配樂散文

              春天到了,春姑娘來了,她給地帶來一片綠色。在一個晴朗的星期天,我來到郊外的小溪邊,看見一片綠色的綠林,這里的草地像一塊綠色的毛毯。我慢慢地躺了下來,聞著綠葉和青草的香味,我想樹林深處會有可愛的小動物嗎?會有白雪公主美麗的小房子嗎?……我靜靜地、靜靜地躺在草地上,聆聽遠處小溪叮叮咚咚的流淌和小鳥歡快的歌聲。微風吹來,樹枝輕輕搖擺。

              草地,樹林……一切是那么安靜,那么美,啊,春天太美了!

            11、中班春天礁春天的秘密

              目標:引導幼兒互相合作,能用不同材料表現春天的特點,萌發幼兒對春天的熱愛。

              準備:1、欣賞詩歌《春天的秘密》。

              2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。

              過程:

              1信息交流:春天有哪些秘密

              春天來了,把你捕捉到春天的特色介紹給家。讓幼兒討論。

              如:草變綠了、柳樹長出了滿苞、桃花開放了、燕子飛來了,冰融化了,池塘里有小蝌蚪游來游去,冬眠的動物蘇醒了等。

              2.幼兒表現春天的景色

              1)我們發現了這么多春天的秘密,今天我們要幾個小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準備了好多的材料,有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等,請每一組小朋友先商量,做什么?怎樣做?看看哪組小朋友表現春天的景色最美、最好。

              2)幼兒商量、操作,教師巡回指導。

              3、幼兒分享作品,我們眼里的春天。

              如:春天來了,柳樹發芽了,桃花開放了等。

              總結:春天來了,我們知道春天的好多秘密:小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開放了、柳樹開始長出嫩葉了。小河里的冰融化了,烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動物蘇醒了,小蝌蚪在水里游來游去。小燕子飛來了、蝴蝶在花叢中飛舞。

              延伸:春天有好多的秘密,現在天氣越來越熱了,夏天就要來了,請小朋友再找找夏天有哪些秘密,下次我們再來把你發現夏天的秘密告訴家。

            12、中班主題春天小使者礁

              活動目標:

              1、從自身及周圍環境的變化中,感受初春的到來,了解春天的基本特征。通過小燕子的眼睛,感受春天萬物復蘇的景象。從而培養幼兒

              熱愛自然的美好情感。

              2、讓幼兒嘗試創編故事,提高幼兒語言表達能力以及表現力。

              3、在活動中,通過多種形式的表現,讓幼兒享受創意作畫的樂趣。

            教學重點、難點

              重點:了解春天的基本特征,知道燕子與春天密不可分的關系。

              難點:能說出小燕子在空中看到的花草樹木的變化。

              活動準備:

              1、燕子北歸的圖片。

              2 、圖畫紙、蠟筆。

              3、兒歌磁帶。

              活動過程:

              一、兒歌引入《小燕子》

              二、師提問:兒歌里面提到小燕子,你知道燕子從什么地方飛來的么?這里的春天為什么這樣美麗?

              三、1、出示有關燕子北歸的圖片,讓幼兒欣賞并描述圖片內容,請幼兒說說想到了什么。

              2、老師提示幼兒假想燕子北歸的途中會看到哪些春天的特征,請幼兒嘗試創編故事。

              四、1、自由分成幾組,請幼兒將剛剛創編的故事在畫紙上表現出來。

              2、教師講解要求,如:保證畫紙干凈、整潔;幼兒要合作完成;發揮想象創設作品。

              3、幼兒創作時,教師巡回指導。有些幼兒將燕子用鉛筆素描,還有的幼兒將蝴蝶以折紙的形式體現……

              4、完成創作后,請幼兒介紹自己的作品。

              5、請幼兒把自己創作的畫掛于展覽區,和其他伙伴共同分享。

              6、活動結束。

            13、中班礁春天主題小園丁

              設計思路:現在是春天的主題教育,我們學校又是花園單位,在春天特別的美麗,為了讓幼兒感受春天的氣息,知道春天是種植的季節,并且結合科學認讀和計算活動激發幼兒的活動興趣,設計了這次活動。

              活動目標:

              1、感受春天的氣息,知道春天是種植的季節。

              2、通過游戲活動,知道物體所處的正確位置。

              活動準備:幼兒自己事先帶來的花草、數字卡、漢字卡、泡沫板或墊板等

              活動過程:

              1、導入:現在是什么季節啊?你們怎么知道現在是春天呢?春天還適合做什么?(植樹、種花)為什么?你們看我們的幼兒園美不美啊?我們羅山幼兒園還有一個好聽的名字,你們知道嗎?今天我們也為我們的幼兒園添一份綠好嗎?

              2、介紹自己帶來的花草,初步認識一些花草的名稱:

              我們小朋友都帶來了美麗的花草,現在,我們拿好自己的花草來介紹一下好嗎?(幼兒介紹,教師出示花草的名稱漢字)

              3、種花:

              現在我們就到花園里去種花,但是每種花種的位置是不同的,我們一起去看看應該怎么種好嗎?

              (1)請家看一看,花園里有什么?(數字)這些數字表示什么?

              (2)再請家看一看,你們的花盆上有什么?表示什么?花盆上的數字和花園里的數字有什么關系?

              (3)師生討論種花的位置:

              (4)幼兒種花

              (5)共同檢驗:(泡沫板或墊板面寫有表示位置的號碼)

              4、游戲:澆水

              花種好了,還要干什么啊?(澆水)好,現在我們分成四組比賽,根據你花盆前面一個數字排隊,每人澆自己的一盆花,看那組先完成。

              5、結束。

            14、中班礁春天主題小園丁

              設計思路:現在是春天的主題教育,我們學校又是花園單位,在春天特別的美麗,為了讓幼兒感受春天的氣息,知道春天是種植的季節,并且結合科學認讀和計算活動激發幼兒的活動興趣,設計了這次活動。

              活動目標:1、感受春天的氣息,知道春天是種植的季節。

              2、通過游戲活動,知道物體所處的正確位置。

              活動準備:幼兒自己事先帶來的花草、數字卡、漢字卡、泡沫板或墊板等

              活動過程:

              1、導入:現在是什么季節啊?你們怎么知道現在是春天呢?春天還適合做什么?(植樹、種花)為什么?你們看我們的幼兒園美不美啊?我們羅山幼兒園還有一個好聽的名字,你們知道嗎?今天我們也為我們的幼兒園添一份綠好嗎?

              2、介紹自己帶來的花草,初步認識一些花草的名稱:

              我們小朋友都帶來了美麗的花草,現在,我們拿好自己的花草來介紹一下好嗎?(幼兒介紹,教師出示花草的名稱漢字)

              3、種花:

              現在我們就到花園里去種花,但是每種花種的位置是不同的,我們一起去看看應該怎么種好嗎?

              (1)請家看一看,花園里有什么?(數字)這些數字表示什么?

              (2)再請家看一看,你們的花盆上有什么?表示什么?花盆上的數字和花園里的數字有什么關系?

              (3)師生討論種花的位置:

              (4)幼兒種花

              (5)共同檢驗:(泡沫板或墊板面寫有表示位置的號碼)

              4、游戲:澆水

              花種好了,還要干什么啊?(澆水)好,現在我們分成四組比賽,根據你花盆前面一個數字排隊,每人澆自己的一盆花,看那組先完成。

              5、結束

            15、中班藝術礁礁“春天”

              幼教網整理了關于幼兒園中班藝術活動礁:“春天”,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

              主要涉及領域:藝術

              設計意圖:

              春天是萬物復蘇的季節,到處都生機勃勃。歌唱活動《春天》是中班教材上的音樂作品。這首歌曲旋律優美,內容淺顯易懂,向我們描述了春天的美好景象,不僅能豐富幼兒的詞匯,還能調動幼兒的感性經驗。結構較工整,易于幼兒創編。

              本次活動,我將重點放在用歌聲、肢體動作、表情等引導幼兒欣賞、感受旋律的優美。在環節設計中,我改變以往先記憶歌詞內容再學唱歌曲的模式,讓幼兒從欣賞、感受的基礎上自然而然地哼唱歌曲。在引導幼兒由弱到強唱“啦”這個難點上,我用動作提示法引導幼兒用歌聲由輕到響表現歌唱春天時越來越高興的心情。通過圖片提示,喚起幼兒的已有經驗,為后面的創編作鋪墊。幼兒根據歌曲圖譜演唱,然后相互交換操作圖片替換前兩句歌詞的方式進行創編,增強了趣味性,也讓幼兒進一步體會這首樂曲的意境美。

              活動目標:

              1.理解歌曲內容,熟悉旋律,并學會用優美的聲音演唱。

              2.感受三拍子音樂的節奏,萌發對春天的喜愛之情。

              3.會用自己理解的內容創編歌詞,體驗創編的樂趣。

              活動準備:

              1.教具:背景圖一張,植物圖片(迎春花、梨花、紫荊花、梅花、柳樹、小草)動物圖片(蜜蜂、蝴蝶、燕子、小魚、小雞、蝌蚪)若干,音樂磁帶。

              2.學具:春天歌曲的圖片每人一張,其中每張上前兩張圖片(梅花、蜜蜂、迎春花、蝌蚪、小草、蝴蝶)可以自由替換。

              活動過程:

              1.提問導入

              師:美麗的春天悄悄來了,春天的天氣怎樣花兒有什么變化草、樹有什么變化哪些小動物飛來了是啊,春天多美好,我們一起用歌聲來歌唱這美好的春天。(析:開放的提問能激發幼兒的興趣,調動幼兒的已有經驗,而且直接、有效地導人了課題。)

              2.學唱歌曲

              (1)感受樂曲

              教師坐下來清唱示范(投入、身體搖晃、看小朋友)。

              師:聽了這首歌你有什么樣的感覺,這是一首什么樣的歌曲是溫柔優美的還是歡快熱烈的

              (小朋友不能回答)我們再來聽一聽這是一首什么樣的歌曲。

              (小朋友能回答)這樣優美的歌曲我該怎么樣唱呢我再來試一試。

              第二遍范唱(邀請鋼琴伴奏,注意眼神、表情)。

              師:現在你感覺這是一首什么樣的歌曲(引導說出溫柔、優美、舒緩、輕輕等)

              第三遍范唱:這樣優美的歌曲中到底唱了什么呢我們再來聽一聽。

              (析:教師配合歌曲的性質,通過自己的眼神、表情、動作營造意境來范唱,幼兒就容易聯想到用溫柔、優美、舒緩、輕輕等表現歌曲性質的詞語表達自己對歌曲的感受。)

              (2)理解歌詞

              師:你聽到什么了還聽到什么了(回黑板、出示背景、先解釋再貼圖、伴隨動作)

              啦:這就是在歌唱美好的春天啊。(唱)

              小燕子:對,溫暖的春天來到了,小燕子從南方飛來了。(唱)

              柳樹:楊柳樹發芽了,在春風的吹拂下隨著春風飄呀飄。(唱)

              太陽:春天的太陽照在身上給人感覺怎樣是呀,春天的陽光照在身上暖洋洋的,真舒服啊!春天的陽光多溫暖啊!

              多美好:什么多美好啊祖國的春天多美好啊!

              (沒人舉手:我們再來聽一聽,除了這些還有什么)

              第四遍范唱

              師:小朋友聽的真仔細,看美麗的春天來到了。

              第五遍范唱(指著圖唱)。

              (析:教師及時根據幼兒的回答作出饋,能助幼兒理解歌詞含義,體會春天美好的景象。教師根據幼兒應而調整的五次范唱給幼兒充分感受、欣賞的機會,為下一步學唱作了鋪墊。)

              (3)學唱歌曲,學習歌曲的表現方法(脫離黑板圖片,加入動作)。

              第一遍學唱:你們愿意來唱唱美麗的春天嗎讓我們一起來歌唱這美好的春天吧。

              第二遍學唱:我們剛才說過這是一首什么樣的歌曲我們應該用什么樣的聲音來演唱,是輕柔的還是快速的對優美的歌曲就要用優美的聲音來演唱,讓我們一起用輕輕的、溫柔的、優美的聲音來演唱吧。

              分析重難點:看到這么美好的春天你的心情怎樣怎樣用歌聲來表現越來越開心的心情呢請你仔細聽一聽(唱啦)是的我們應該從輕輕的唱到越來越響亮,我們一起來試試。

              完整演唱。

              師:小朋友唱的真好,讓我們一起用優美的聲音完整的演唱。

              師:誰愿意到前面來唱一唱女孩優先,愿意上來唱的小朋友找一個空地方(拍手表揚:你們真膽真勇敢,把歌曲柔柔的、優美的意境唱出來了)

              哪些男孩也愿意到前面來唱一唱呢(拍手表揚:你們還會加人優美的動作,唱的也很連貫)(析:通過前面的欣賞、感受,有些幼兒已經迫不及待要跟唱了。該部分是整個活動的重點和難點!袄病本褪窃诟璩篮玫拇禾,此時教師通過動作提示分析樂曲中由強到弱的變化,幼兒就知道歌唱時聲音應該由低到高,注意演唱的方式。)

              3.創編歌詞

              (1)教師示范:春天是一個萬物復蘇、生機盎然的季節,除了青青的楊柳,哪些花兒也有變化了呢××的花開放了春天還有哪些小動物也飛來了這就是我們創編的一首新歌《春天》,我們一起來唱一唱(指圖)

              (2)幼兒創編:春天除了有美麗的××,小小的××,還有許多變化呢,我們都可以把他們唱到歌里去。老師也給小朋友準備了很多小圖片,這是什么(唱:紅紅的梅花開放了,小小的蝴蝶飛來了)我們一起來把我們創編的歌曲唱一唱(指圖唱完)。請小朋友相互交換前兩句歌詞的小圖片一起商量創編,唱一唱。

              (析:該部分是對幼兒的一個挑戰。幼兒嘗試根據歌曲設計的操作圖唱一唱,然后相互交換小圖片,創編前兩句歌詞,不但可以遷移新的經驗,還能進一步激發幼兒再創造的愿望。教師這樣的設計符合幼兒的年齡特點,降低創編難度,幼兒可以把握,也增加了演唱的趣味性。)

            16、中班春天礁構畫春天

              主題說明:當第一抹嫩綠出現在枯黃的樹枝,當第一朵粉紅照亮孩子們的眼,那種欣喜、那種充盈希望的感覺,真的讓人感動于自然的神奇與美好。本節課是在幼兒充分體驗和感受春天的變化的基礎上,讓幼兒探索以多種材料表現春天的美麗景象,并在活動中培養幼兒的合作精神。

              活動目標:

              1能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現春天的景物特征,表達對春天的感受

              2能選擇各種材料,膽想象表現,體驗創作的樂趣。

              3嘗試相互商量,共同作畫。

              重難點提示:幼兒學會合作、分工,能進行整體布局。

              活動方法:情景激勵法、合作創造法

              活動準備:

              1豐富印象和感性認識,參加一系列的春季活動,感受春天的到來。

              2材料:水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。

              活動過程:

              1幼兒坐在線上,與教師討論踏青的所見所聞。

              2教師小結:原來春天這么美,是因為溫暖的陽光,藍的天,嫩綠樹葉,

              美麗的花,還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物,小朋友在春天里能快樂地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的顏色。

              3請小朋友想一想,怎樣把春天留在我們教室里,留在我們畫紙上。

              4幼兒自由組成三組,教師引導幼兒討論商量可以畫春天的什么?怎樣分工?用什么顏色,什么材料,

              做春天的什么?激勵幼兒比一比,哪組小朋友合作做出最美的春天

              5教師指導幼兒做畫:

              1制作中提示幼兒選擇多種材料,用明亮鮮艷的顏色著畫。

              2要求幼兒想好后再取工具材料,注意保持桌面清潔,用具用后放回原處,不亂放。

              3聽信號后,小朋友分組收拾用具。

              6展示幼兒作品,總結談話:

              1展示幼兒作品,帶領幼兒觀看每組作品,請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象?并給自己組的畫取名。

              2教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態和所選的材料進行評價,助幼兒積累繪畫的經驗。

            17、中班春天礁春天真美麗

              活動目標:

              1、運用已有的感知經驗,學習替換歌詞,嘗試跟著節奏說唱。

              2、用說唱和歌表演的形式表達對春天喜愛的情緒。

              活動準備:

              1有對春天特征感知的經驗

              2多媒體課件一套.

              活動過程:

              一、律動“小鴨”

              以愉快的情緒進入活動主題。

              二、嘗試用說唱的形式為歌曲“春天”替換歌詞

              1、說唱歌曲“春天”

              摘句說唱,跟著節奏把每個字說清楚。

              2、改編歌詞

              (1)、說說春天的特征

              “春天來了,小草綠了,花兒開了,春天還有哪些變化呢?”

              (小草長出綠頭發、桃花涂上紅胭脂、茶花戴上小紅帽……)

              (2)、自主探索,共同討論,替換歌詞。

              選擇合適的句子填進歌曲并說唱。

              *替換歌曲第一段中的“花兒都開了”這句。

              春天天氣真好,蝌蚪找媽媽;

              春天天氣真好,青蛙呱呱呱;

              春天天氣真好,小朋友呀去郊游;

              ……

              指導要點:助幼兒積累替換歌詞的經驗。如:句子太長可以去掉一些詞或說得快一點等。

              *替換歌曲第一段的“楊柳樹兒對著我們彎彎腰”

              指導要點:替換的句子加長了,引導幼兒互相討論,選擇合適的詞句,共同完成歌詞替換。

              三、用復合節奏演唱“春雨”

              1、春雨滴滴答,……滴答……

              2、用新編的歌詞演唱。(鴨子、青蛙……)

              四、來來來,恰恰恰,一起舞起來。

              在愉快的歌舞中結束活動

              背景介紹;

              最近我班正開展“春天真美麗”的主題活動。在主題開展初期小朋友多次在校園里尋找春天的秘密。有的找到迎春花象喇叭,有的說小草變綠了,還有的發現白玉蘭悄悄地開放了。小朋友親眼目睹茶花的花苞想吹氣球一般變成一朵朵燦爛的小花;光禿禿的樹枝上苞出嫩芽。

              就象看著一個嬰兒慢慢長一樣,小朋友對春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。于是家分別去了解收集一些相關的資料。有贊美春天的詩詞、散文以及許多優美動聽的歌曲等。我們欣賞了散文詩春雨的色彩、春天的秘密,古詩:春夜洗雨、春曉……等。小朋友對用音樂的各種形式表現春天特別感興趣。我們唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鴨洗澡……用舞蹈、說唱、樂器等多種方式表現對春天的了解和喜愛之情。其中歌曲“春天”是一首家喻戶曉的老歌,我在想,能不能給老歌注入新的活力,讓這首歌曲更富有時代氣息呢?于是我借鑒流行的元素,嘗試用hip-pop的說唱形式來表現歌曲春天。小朋友十分喜歡說唱,那歡快的(節奏、與眾不同的演唱形式激活了小朋友的表現欲望。他們對春天喜愛的熱情也越來越高漲。我在思考,可否讓幼兒把對春天的相關經驗用說唱的形式,替換歌詞的方法表現出來呢。從而通過活動促進師幼和幼兒之間的多向交流,使得他們各自的經驗能夠互相遷移又互相重組。同時也培養家共同合作協商解決活動中題難的能力。今天的活動就是在這樣一個背景下進行的

              目標:

              1、運用已有的感知經驗,學習替換歌詞,嘗試跟著節奏說唱。

              2、用說唱和歌表演的形式表達對春天喜愛的情緒。

              活動流程:

              第一個環節:導入主題律動“小鴨洗澡”

              以詩句“春江水暖鴨先知”引出律動小鴨,師生共同愉快地表演把幼兒情緒、情.感以下子調動起來,很快進入活動主題。

              第二個環節:嘗試用說唱的形式,為歌曲春天替換歌詞

              這個環節有兩個部分,第一部分是把歌曲中“春天天氣真好,花兒都開了中的花兒都開了”替換成春天其他的事物。小朋友的思維很活躍,有的說唱道“春天天氣真好,燕子飛來了”;有的說唱:“春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫”;還有的說:“春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽”……

              第二部分是替換歌曲中“楊柳樹兒對著我們彎彎腰”這一句。這一句比前一句長,對幼兒又是一個挑戰。中班幼兒已經具備好勝心,因此,面對進一步的挑戰,他們表現出越發激動和高度的創作熱情。他們思維的火花被激活了。這些他們的成果“小朋友呀去郊游,真呀真高興”;“小草長出綠頭發,癢得咯咯笑”;“狗熊呀睡醒了,出來找吃的”……在這一環節的重點開是拓幼兒思路鼓勵幼兒求異思維,但是幼兒的思路有時會狹窄,會被先前的幼兒所影響,這時老師要用一些開放性問題來開拓幼兒的思路。如:“還有其他的嗎?有不一樣的嗎?除了花、草,動物有變化嗎?我在此時提供了一個多媒體畫面,選取了一些與春天有關的動植物的圖片組合成一幅春天的畫,我沒有把春天所有的事物都呈現出來,這樣會禁錮幼兒的思維,提供畫面是有拋磚引玉的作用,助幼兒打開思路,多向思維。

              這一環節的難點在于。小朋友要把腦子里想的歸納成簡短的一句話,并填進固定的樂曲中,很可能會出現字多了,字少了的現象。比如:“春天天氣真好,美麗的茶花紅彤彤”。一開始唱不進歌曲中,于是我啟發小朋友一起想辦法,他們有的交頭接耳,有的自言自語,還有的拍手跺腳打節拍,就這樣你言我一語,師生共同出點子找竅門,最后終于成功了。在成功后家悟出替換歌詞的訣竅了:原來字少就說得慢點,字多句子太長可以去掉一些字,也可以說得快一點。在替換歌詞時幼兒肯定會有失敗或出現困難,這些都是正常的,在經歷了失敗嘗試成功的探索過程中幼兒的編唱經驗和愛春天的情感更進一步得到了提升。在討論的同時更幼兒感受到合作學習的快樂和重要性,這是隱性的教育而非顯形的。

              第三個環節:歌曲“春雨”幼兒分成兩組用復合節奏把歌曲中春雨滴答聲的快和慢同時演唱。在合作成功之后啟發幼兒改編歌詞把與春天有關的動物唱進歌里。這個內容是對幼兒合作能力的培養,因為只有有良好的合作意識是才能把兩種不同的節奏在同一時間里合唱成功。

              第四個環節:律動“來來來恰恰恰”

              春天里地萬物復蘇的季節,春天是萬紫千紅的季節,春天也是森林里動物最熱鬧的是后,以動物狂歡的律動把整個活動推想高潮,使幼兒感受到春天是生機勃勃的,充滿活力。

              整個活動以春天為主線,音樂為載體,讓幼兒充分表現對春天的感受。不僅是為了替換歌詞、唱幾首歌,而是通過音樂活動中的每個環節培養孩子們一些終身受益的能力。在音樂活動中孩子們學會經驗地遷移,合作與交流的技巧,以及對音樂的感受和多元的表達與表現的方式,這是極為重要的。另外,尊重孩子、承認差異、優勢互補是我音樂活動中的支持策略。這些才是我設計的音樂活動所要追求的。

            18、中班春天礁春天在哪里

              4~6歲集體

              目標

              引導幼兒從色彩上感受春天的美景,萌發對春天的熱愛。

              準備

              選擇可供幼兒觀察的典型自然環境及幾幅描繪春天的風景畫。

              過程

              1.觀察春天的景色

             、賻ьI幼兒到自然環境中邊看邊問:“春天來了,春姑娘給樹木、花草涂上了什么顏色?”

             、谡堄變焊兄獦淙~、花的顏色及小草發芽后的景象,比較陽光下葉子呈現的明暗。

             、厶崾居變鹤儞Q觀察角度來感受景物的美。

             、苡^看教師或畫家現場取景作畫或有關春天的風景畫。

              2.用多種形式表現自己對春天的感受

             、僬f一說最喜歡春天的什么景色?美在哪里?

             、诋嬕划嫛段以诖禾斓膱D畫里》。

              建議

              用上述活動方式,引導幼兒感受秋天、冬天、夏天的美景。

            19、中班社會礁中班礁救助小動物

              幼教網整理了關于幼兒園中班社會礁:中班礁救助小動物,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

              幼兒園中班社會礁--救助小動物

              [活動情境]

              ? ? “你晚上一個人睡在一間小房間嗎?”每每問及幼兒這個問題,很多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀,在許多幼兒的心目中,黑房間多可怕呀,也許有妖怪,有灰狼。幼兒的生活經驗貧乏,認知水平低,平時愛聽的童話故事里就經常有妖怪、灰狼的角色,再加上一些不正確的恐嚇。

              游戲是幼兒喜愛的活動。去救小動物這個游戲就是助幼兒正確認識黑,并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙,培養自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的能力,培養創新能力。

              [活動過程]

              一.材料

              ? ? 小山洞、與幼兒人數相等的動物玩具,小貓頭飾若干,貓媽媽的胸飾一只,音樂磁帶一盒。

              二.過程

              (一)以游戲的口吻和形式導入活動

              1.教師:“小貓們,今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩,我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂,幼兒做律動進入場景)

              2.教師:“草地上真舒服,小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒,媽媽給你們講一個故事!

              3.故事:從前,有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇,它看到美麗的鮮花,漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花,一會兒撲蝴蝶,結果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了,小兔找不著媽媽多傷心呀,它聲地喊:“媽媽,媽媽……”。

              (二)營救小動物,鼓勵幼兒不怕黑

              1.發現情況

              通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內發生情況的描述,讓幼兒感知發生的事情,激起幼兒救小動物的欲望。

              (1)(伴隨著音樂,以遠處傳來一陣陣小動物的呼救聲)

              教師:“咦,好象有什么人在哭,你們聽,是誰在喊救命?小貓們,你們千萬別動,媽媽去看看。

              (2)教師慢慢走到山洞口,仔細往山洞里看,說:“呀,這里有個山洞,里面很黑,什么也看不見。對,聲音就是從這里發出來的。哎呀,這個洞口這么小,我鉆也鉆不進去,怎么辦呢?里面到底發生了什么事情?這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀?小貓們,你們誰愿意媽媽進去看看!

              2.鼓勵幼兒克服怕黑心理,勇敢地鉆進山洞

              (1)請膽的幼兒做示范(34人),并說說自己害怕不害怕,以及自己是怎樣克服害怕的

              (2)交談,了解害怕的幼兒的心理狀況,教師對他們進行疏導

              討論:怎么樣才能讓自己不害怕呢?

              ? ? ?歸納如下方法:

              a.先站在洞口往里看一看,等自己的眼睛漸漸習慣了黑再慢慢走進去,一邊走,一邊摸,就不會摔跤,也不會害怕。

              b.進去的時候想想高興的事,一邊走,一邊唱唱歌,就不會害怕。

              c.你就想里面的小動物多可憐,我一定要助它,其它什么也別想,就不會害怕了。

              d.里面雖然黑,但沒有什么可怕的東西,慢慢走,就不會出危險,這們也不會害怕。

              [活動收獲]

              一、教師助幼兒總結幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法,使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難,都會有很多克服困難的方法。

              二、鼓勵幼兒努力養成自己睡的習慣

            20、中班識字礁礁中班識字小游戲

              幼教網整理了關于幼兒園中班識字活動礁:中班識字小游戲,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

              1、游戲:發和收

              玩法:老師出示字卡,小朋友認,認得快和準就把字卡送給他。字卡發完后,再收回來,老師每收到字卡一張就問全體小朋友,對不對?并對送字卡的小朋友說"謝謝"!(此法最適合剛接觸生字,詞的開始游湘廣,整體氣氛好)

              2、游戲:出示法或閃字法

              玩法:老師左手拿一疊字卡,右手將字卡一張一張的出示給小朋友,小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

              3、游戲:照相

              玩法:老師指著黑板的字,或手拿字卡,請小朋友給**字寶寶照相,小朋友做照相狀"咔嚓"一下。

              4、游戲:踩地雷

              玩法:請一個小組上臺面向黑板,老師或一個學生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個或三個生字,展示給臺下的同學看作為地雷,注意制止臺下學生念出讀音,然后放回生字卡里面。面對黑板的同學來到生字卡前,輪流抽出其中一個生字,問臺下的同學:"地雷是*嗎?"抽不中的,臺下的學生就回答:"地雷不是*。"抽中了,學生就齊聲說:"地雷就是*,轟隆!"踩上地雷的同學回到座位。臺上的同學繼續抽讀生字,直到把所有的地雷找出來為止。這個游戲可以集體玩,也可以在小組里玩。學生在玩游戲的過程中不斷地開口讀各個生字,認識生字。

              5、游戲:抽獎

              玩法:玩法跟踩地雷一樣,只不過把"踩地雷"更名為"抽獎",學生讀出了作為"獎"的生字時,臺下的學生就會說:"獎就是*"。玩的時候可以兩個小組同時上場,抽到獎的同學可以為小組加分作為獎勵。

              6、游戲:滾皮球

              玩法:準備小皮球若干個;用四個自合,做成門洞,門洞上分別寫出"紅""黃""藍""綠"等字,橫放在靠墻的一邊。

              先教孩子認讀這幾個字,然后教孩子將皮球依次滾進"門洞",每當一個球滾進門洞時,人一方面喝彩,一方面教孩子認讀門洞上的字。還可以規定球要進哪個門洞,如果球滾中立刻稱贊孩子;如果滾到其他門洞,就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了,這實際上是使孩子不知不覺地認讀了所有的字。

              7、游戲:小魔棒找朋友

              玩法:準備字卡"小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔"等,用透明膠條將字卡貼在房間的四面墻壁上。關上燈或拉上窗簾,家長先持小手電,讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個動物做朋友。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認。也可以讓孩子持手電,讓他來選擇小魔棒找哪個動物做朋友。

              8、游戲:種豆豆、收豆豆

              玩法:準備字詞卡(不要用太厚的紙)寫上"爸爸、媽媽、我、寶寶、人、娃娃、弟弟、朋友",將每個字詞卡團起來。家長先領著孩子"種豆豆",即將每個紙團放在某物下面,然后再領孩子挨個找回"種下的豆豆",打開紙團,讓孩子認讀上面的字詞。

              9、游戲:看誰站得快又對

              玩法:準備字詞卡"起來、知道、洗臉、穿衣、洗澡、唱歌、睡覺、走路"。在地面上(室外更好)用粉筆畫4-6個圓圈,每個圓圈中放一張字詞卡,家長和孩子一起說:"請到'起來'圈中站看誰站得快又對。"留意將站過的字詞卡換成新的。

              10、游戲:扔沙包

              玩法:準備字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻",準備一個小沙包或小球。將字卡擺在地上(面朝上),在1米左右的地方劃一條線(或拉一條繩),讓孩子說出沙包打到的字是什么字,或者說出一個字讓孩子植物戰去打。

              11、游戲:發和收

              玩法:老師出示字卡,小朋友認,認得快和準就把字卡送給他。字卡發完后,再收回來,老師每收到字卡一張就問全體小朋友,對不對?并對送字卡的小朋友說"謝謝"!(此法最適合剛接觸生字,詞的開始游湘廣,整體氣氛好)

              12、游戲:出示法或閃字法

              玩法:老師左手拿一疊字卡,右手將字卡一張一張的出示給小朋友,小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

            21、中班親子礁礁中班戶外親子小游戲

              幼教網整理了關于幼兒園中班親子活動礁:中班戶外親子小游戲,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

              1、趕小豬

              游消稱:趕小豬

              游戲玩法:幼兒手持球拍從起點將皮球趕至門內即為獲勝。

              游戲規則:幼兒不得用手接觸皮球。家長只能用語言指導不得參與。

              2、連體人

              游戲目的:訓練幼兒方向感,鍛煉幼兒后退走的能力,同時讓父母和幼兒在親子互動中感受到游戲的別樣樂趣。

              適宜年齡及游戲人數:適合4歲~6歲孩子及其家長,共lO人左右。

              游戲準備:一塊較平坦的空場地,幼兒熟悉自己父母的姓名。

              游戲玩法:

              1.幼兒與爸爸或媽媽排成兩排面對面站好,然后轉身背靠背,各自向前走十步,任意一個橫排的人互相交換排列順序。

              2.老師說:"家去找自己的家人吧!"

              3.兩排人一起把雙手放在背后,開始倒退走,一邊后退,一邊喊自己的爸爸或媽媽并對話。

              4.喊聲可以盡量響亮,但不能把頭轉過去。誰最先與爸爸或媽媽的手連接在一起,誰就勝出。

              3、趕小豬

              游消稱:趕小豬

              游戲玩法:幼兒手持球拍從起點將皮球趕至門內即為獲勝。

              游戲規則:幼兒不得用手接觸皮球。家長只能用語言指導不得參與。

              4、快活呼啦圈

              游戲準備:小動物木偶若干、呼啦圈

              游戲玩法:地上擺放若干小動物木偶,每個木偶之間的間隔為20厘米,游戲者站在規定的地方,才干向木偶扔圈圈,以扔中多少獲得不同的禮物。

              5、玩報紙

              游戲準備:報紙

              游戲玩法:親子站在起點,游戲開端家長把兩張報紙依次展在地上,讓幼兒從報紙上走到對面, 以速度快慢獲得不同的禮物。

              6、運西瓜

              游戲準備:西瓜球若干、棍子4跟、裝求的紙箱一個、的可樂瓶6個。

              游戲玩法:媽媽(爸爸)與幼兒在指定的地位,兩人拿著棍子夾好西瓜球準備,兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回,誰最快回來的那組為勝。

              7、趕小豬

              游戲準備:自制高爾夫球棍4條,小皮球2只,拱門兩個.

              游戲玩法:家長和幼兒各拿一條棍子,互相交替趕小球向前走?梢允菍殞毎研∝i趕給家長,家長再把小豬趕給寶寶;也可以家長、寶寶并列一起趕小豬向前走,以最快穿過拱門的那組為勝。

              8、好玩的力士

              游戲玩法:4個小朋友同時加入游戲,把繩索套在腰部,面向圈外,各自想措施向自己的方向用力拉,拾前面的禮物為勝。

              9、打靶

              游戲準備:敵人圖片5幅;小椅子5把;沙包若干。

              游戲玩法:幼兒每人5個沙包,站在線后,老師說:開端!幼兒用力將沙包向"敵人"投往,沙包用完后,記載各自投準情形,為幼兒發放小粘貼。

              10、打保齡球

              游戲準備:彩色礦泉水瓶3組(每組10個,在瓶子上貼上祖國各地地名);皮球幾個(依據情形而定)。

              游戲玩法:幼兒在指定地位,用力轉動皮球,將礦泉水瓶子擊倒。(可嘉獎小粘貼一個或在其手臂上蓋一個小印章。)

            22、中班礁春天的秘密

              活動目標:

              1.根據詩歌《春天的秘密》讓幼兒以繪畫的形式想象表達出春天的景象。

              2.繪畫時注意顏色搭配涂色要均勻。

              3.培養幼兒合作精神。

              準備:

              1.熟悉詩歌《春天的秘密》(知識經驗)

              2.材料:彩筆、拉比、圖畫紙6張

              活動過程:

              1.請幼兒將語言課上學的詩歌《春天的秘密》朗誦一下,從中引導幼兒想象春天的景象。

              2.提問:

              (1)“你們先閉上眼睛想一想詩歌中都說到了哪些春天的秘密

              (2)啟發幼兒想一想還有哪些是春天的秘密?(小燕子、小草、小動物)

              3.討論畫春天的內容,充分發揮自己的想象力。

              4.分組討論設計本組繪畫內容進行分工(誰畫什么自己要說出來,最好不與別人重復)商量時小聲點,不要把自己的內容讓別人聽到,要不然就不是秘密了。

              5.幼兒分組開始畫,每名幼兒都要參與,一個一個的畫,畫好了的就可以涂色。

              6.教師在指導過程中,注意將各組內容要保密,每組的內容都有不同的特點,以免重復,可以提一些建議。

              7.啟發引導幼兒想辦法,怎樣才能使我們的畫成為秘密?

              延伸活動:

              裝訂好幼兒的作品放到表演區編故事。

              評析:幼兒在以往的繪畫中都是自己畫自己的,這次不同的是分小組創作,集體圍繞一個主題來設計,充分發揮自己的特長。這樣更增添了孩子們繪畫的興趣及創作的欲望。如:謝辰她們組:謝辰、紫薇畫畫比較好,謝辰畫了一棵開滿桃花的桃樹,紫薇畫了2只小鳥和3只蝴蝶,張良畫的花,張煒玉畫的太陽,柯慶才畫的柳樹,底色為粉色,顯得畫面干凈清新,很有特點。每副作品都體現了孩子們團結合作的精神,家在一起涂底色,一起選顏色,互相指導,都想使自己的作品成為最好的。最后一項怎樣使家的作品成為秘密,孩子們想了許多的辦法。如:用布蓋上;放在窗簾后面;過來擺放等。最后家一致認可的是劉金鑫的辦法:在上面蓋一層紙,上面寫上“春天的秘密”。經過家同意后,我將整個作品整理完成,幼兒看了很高興,使孩子從中體會到成功的喜悅。

              不足:幼兒提出用別的方法來表現春天,沒有實踐。

              原因:事先沒有做這方面的準備;這學期一直在繪畫上下功夫,只想讓幼兒通過繪畫方式來完成。

              措施:在活動區為幼兒提供多種材料,通過各種技能,讓幼兒任意創作,使孩子們感到活動還沒有結束。

            23、中班礁春天的花

              活動由來:春天來了,幼兒園里的柳樹慢慢發芽,一個個粉色的桃花也漸漸的開了花。每次到戶外活動時,孩子們總是圍著那株桃樹議論個不停。有的問老師:“這是什么花?”有的問:“它怎么這么造就開花了,別的花怎么還沒開?”“春天還有什么花?”……因此結合季節和幼兒的好奇,我們開展了這一主題活動。

              資源利用:

              1、認識各式各樣春天的花,感受自然的神奇魅力和花給我們帶來的美的享受。

              2、了解春天花的種類特征,生長的需要。能發現它們的不同,培養幼兒觀察事物的能力。

              將幼兒提出的問題展示在瓷磚墻上。

              如:這些都是什么花?你還見過什么花?花有哪些部分組成?花的生長都需要什么?可以用什么材料制作各種各樣的花?

              將幼兒從家里帶來的從網上下載的各種花卉圖片展示在美工區的瓷磚墻上。

              美工區:

              紙工花的俘提供電光紙、卡紙、膠棒、白紙、各種繪畫筆。

              益智區:

              投放插花,請幼兒進行湊數練習。

              利用家園共育欄向家長展示主題活動網絡圖。

              出示本主題的教育目標及主要教育內容。

              提出甲、院合作建議。

              《花的特征》

              《插小花》

              角色游戲:

              《手套商店》

              美工:《美麗的花》

              音樂游戲:《種花》舞蹈《蝴蝶找花》

              家長帶幼兒到附近公園看花。

              植物區投放幼兒帶來的量花卉實物。

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